МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11»
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания
школьного методического объединения
учителей естественно-спортивного цикла
протокол № 86 от 26.08.2025г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________ /Кузнецова Е.А/
«26» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
И.о директор МБОУ СОШ № 11
________________\ Баженова Н.А.
Приказ № 02-01-269 от 27.08.2025г

_______________/Ягофарова Е.А../

Рабочая программа по биологии
8 класс

Учитель: Овчинникова Екатерина Анатольевна

Чайковский, 2025-2026 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая Программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной
рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественно-научной грамотности обучающихся и организацию изучения
биологии на деятельностной основе. В программе по биологии учитываются возможности учебного предмета в реализации требований
ФГОС ООО к планируемым
личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация межпредметных
связей естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения биологии на уровне основного общего образования,
планируемые результаты освоения программы по биологии: личностные, метапредметные, предметные. Предметные планируемые
результаты даны для каждого года изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и методах её познания, позволяет сформировать систему научных
знаний о живых системах, умения их получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов человеческой деятельности в
природе,
закладывает основы экологической культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности животного мира;
формирование умений применять методы биологической науки для изучения представителей царства Животные;
формирование
умений
использовать
информацию
о
современных достижениях в области биологии для
объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение биологического разнообразия для
сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Задачи:
приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли,
о роли биологической науки в практической деятельности людей;
овладение
умениями
проводить
исследования
с
использованием
биологического
оборудования
и
наблюдения за животными;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о современных достижениях в области биологии,

её анализ и критическое оценивание;
воспитание биологически и экологически
окружающей среды.

грамотной

личности,

готовой к сохранению собственного здоровья и охраны

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно
следующих
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

обеспечить

достижение

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего образования должны отражать готовность
обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной
взаимопониманию и взаимопомощи;

совместной

деятельности

при

выполнении исследований и проектов, стремление к

2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и советских учёных в развитие
мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности
5) физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного
края) биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;

пункта,

7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность
к участию
в практической
деятельности
экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека
с природной и социальной средой;
понимание
роли
биологической
науки
в формировании
научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего образования, должны отражать овладение
следующими универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);
устанавливать
существенный
признак
классификации
биологических объектов (явлений, процессов), основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов, делать выводы с использованием
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных
суждений, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический
эксперимент,
небольшое
исследование по установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения,
причинно-следственных
связей
и
зависимостей биологических объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, эксперимента,владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической информации или данных из источников
с учётом предложенной учебной биологической задачи;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать биологическую информацию различных видов
и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать
надёжность
биологической
информации
по
критериям,
предложенным
учителем
или
сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать
значение социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной биологической проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять
сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает
сформированность
социальных
навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.

Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной биологической
задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать оценку ситуации и предлагать план её
изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной биологической задачи,
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право
другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает формирование смысловых установок
личности (внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь с другими науками и техникой;

характеризовать принципы классификации животных, вид как основную систематическую
категорию,
основные
систематические группы животных (простейшие, кишечнополостные, плоские,
круглые и
кольчатые черви, членистоногие,
моллюски, хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А.О. Ковалевский, К.И. Скрябин) и зарубежных (в том числе А.
Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология животных, этология, палеозоология, систематика,
царство, тип, отряд, семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган животного, системы органов животного, животный
организм,
питание, дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение, размножение, партеногенез,
раздражимость, рефлекс, органы чувств, поведение, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма: клетки, ткани, органы, системы органов,
организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение, питание и пищеварение, дыхание и
транспорт веществ, выделение, регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие;
характеризовать
процессы
жизнедеятельности
животных
изучаемых систематических
групп:
движение,
питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять
причинно-следственные
связи
между
строением, жизнедеятельностью и средой обитания
животных изучаемых систематических групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп, отдельные органы и системы органов по схемам,
моделям, муляжам, рельефным таблицам, простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов насекомых и млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и поведению животных, в том числе
работы с микроскопом постоянными
(фиксированным и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и делать выводы на основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животны в ходе эволюции животного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение экологических факторов для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания; устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами,
лишайниками и бактериями в природных сообществах;

характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности распространения животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека, роль промысловых животных в хозяйственной
деятельности человека и его повседневной жизни, объяснять значение животных в природе и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира Земли;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по математике, физике, химии,
географии, технологии, предметов гуманитарного циклов, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными, описывать животных, их органы и системы органов; ставить
простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
иструкциями на уроке;
владеть приёмами работы с информацией; формулировать основания для извлечения и обобщения информации из нескольких
источников, преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
8 КЛАСС
Животный организм
Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с другими науками и техникой.
Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие животного мира. Одноклеточные и многоклеточные
животные. Форма тела животного, симметрия, размеры тела и другое.
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение животной клетки. Процессы, происходящие в клетке.
Деление клетки. Ткани животных, их разнообразие. Органы и системы органов животных. Организм – единое целое.
Лабораторные и практические работы
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и тканей животных.
Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности гидростатического, наружного и внутреннего скелета у животных.
Питание
и пищеварение
у животных.
Значение
питания.
Питание
и
пищеварение
Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение, замкнутая и сквозная
пищеварительная система

у

простейших.

Дыхание животных. Значение дыхания. Газообмен через всю поверхность клетки. Жаберное дыхание. Наружные и внутренние
жабры. Кожное, трахейное, лёгочное дыхание у обитателей суши. Особенности кожного дыхания. Роль воздушных мешков у птиц.
Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в организме животных. Замкнутая и незамкнутая кровеносные
системы у беспозвоночных. Сердце, кровеносные сосуды. Круги кровообращения и особенности строения сердец у позвоночных,
усложнение системы кровообращения.
Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов обмена веществ.
Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение строения кожи у позвоночных. Кожа как орган выделения.
Роль кожи в теплоотдаче.
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. Раздражимость у одноклеточных животных. Таксисы (фототаксис,
трофотаксис, хемотаксис и другие таксисы). Нервная регуляция. Нервная система, её значение. Усложнение головного мозга от рыб
до млекопитающих. Появление больших полушарий, коры, борозд и извилин. Гуморальная регуляция. Роль гормонов в жизни
животных. Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы чувств, их значение.
Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение (инстинкт и научение
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление клетки одноклеточного организма
на
две,
почкование, фрагментация.
Половое
размножение.
Преимущество
полового
размножения.
Индивидуальное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с превращением): полный и неполный.
Лабораторные и практические работы
Ознакомление с органами опоры и движения у животных.
Изучение способов поглощения пищи у животных.
Изучение способов дыхания у животных.
Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.
Изучение покровов тела у животных.
Изучение органов чувств у животных.
Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.
Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).
Систематические группы животных
Основные
категории
систематики
животных.
Вид
как
основная систематическая
категория
животных.
Классификация животных. Система животного мира. Систематические категории животных (царство, тип, класс, отряд, семейство, род,
вид), их соподчинение. Бинарная номенклатура. Отражение современных знаний о происхождении и родстве животных в
классификации животных.

Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность простейших.
Местообитание
и образ жизни.
Многообразие простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и меры профилактики,
вызываемые одноклеточными животными
.
Лабораторные и практические работы
Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её передвижением.
Многообразие простейших (на готовых препаратах).
Многоклеточные животные. Кишечнополостные. Общая характеристика. Местообитание.
Особенности
жизнедеятельности. Многообразие кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

строения

и

Лабораторные и практические работы
Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения (школьный аквариум).
Изготовление модели пресноводной гидры.
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика. Особенности строения и
жизнедеятельности плоских,
круглых и
кольчатых червей. Многообразие червей. Паразитические плоские и круглые черви. Циклы развития печёночного сосальщика, бычьего
цепня, человеческой аскариды. Черви, их приспособления к паразитизму, вред, наносимый человеку, сельскохозяйственным растениям и
животным. Меры по предупреждению заражения паразитическими червями. Роль червей как почвообразователей.
Лабораторные и практические работы
Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за реакцией дождевого червя на раздражители.
Исследование внутреннего строения дождевого червя (на готовом влажном препарате и микропрепарате).
Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и внутреннее строение членистоногих. Многообразие членистоногих.
Представители классов.
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с жизнью на суше. Клещи – вредители культурных растений
и меры борьбы с ними. Паразитические клещи – возбудители и переносчики опасных болезней. Меры защиты от клещей. Роль
клещей в почвообразовании.
Насекомые.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности.
Размножение насекомых и типы развития. Отряды
насекомыхНасекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Насекомые-вредители сада, огорода,
поля, леса. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Поведение насекомых, инстинкты. Меры по сокращению
численности насекомых-вредителей. Значение насекомых в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы

Исследование внешнего строения насекомого (на примере майского жука или других крупных насекомых-вредителей).
Ознакомление с различными типами развития насекомых (на примере коллекций).
Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков. Строение и процессы жизнедеятельности, характерные для
брюхоногих, двустворчатых, головоногих моллюсков. Черты приспособленности моллюсков к среде обитания. Размножение моллюсков.
Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских моллюсков (раковины беззубки, перловицы, прудовика,
катушки и другие).
Хордовые.
Общая
характеристика.
Зародышевое
развитие
хордовых. Систематические группы хордовых. Подтип
Бесчерепные (ланцетник). Подтип Черепные, или Позвоночные.
Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение рыб. Особенности
внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности. Приспособленность рыб к условиям обитания. Отличия хрящевых рыб от костных рыб. Размножение, развитие и
миграция рыб в природе. Многообразие рыб, основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека.
Хозяйственное значение рыб.
Лабораторные и практические работы
Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы (на примере живой рыбы в банке с водой).
Исследование внутреннего строения рыбы (на примере готового влажного препарата).
Земноводные.
Общая
характеристика.
Местообитание
земноводных. Особенности внешнего и внутреннего
строения, процессов жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу. Приспособленность земноводных к жизни в
воде и на суше. Размножение и развитие земноводных. Многообразие земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни
человека.
Пресмыкающиеся. Общая
характеристика.
Местообитание пресмыкающихся. Особенности
внешнего и
внутреннего
строения пресмыкающихся.
Процессы
жизнедеятельности.
Приспособленность
пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и развитие пресмыкающихся. Регенерация.
Многообразие
пресмыкающихся
и их охрана. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности птиц. Приспособления птиц к полёту. Поведение. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве. Сезонные
явления в жизни птиц. Миграции птиц, их изучение. Многообразие птиц. Экологические группы птиц (по выбору учителя на примере

трёх экологических групп с учётом распространения
Значение птиц в природе и жизни человека.

птиц

в

регионе). Приспособленность птиц к различным условиям среды.

Лабораторные и практические работы
Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц (на примере чучела птиц и набора перьев: контурных, пуховых и
пуха).
Исследование особенностей скелета птицы.
Млекопитающие. Общая характеристика. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры,
внутреннего строения.
Процессы
жизнедеятельности.
Усложнение
нервной
системы.
Поведение млекопитающих. Размножение и развитие.
Забота о потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие звери). Плацентарные млекопитающие. Многообразие
млекопитающих (по выбору учителя изучаются 6 отрядов млекопитающих на примере двух видов из каждого отряда). Насекомоядные
и Рукокрылые. Грызуны, Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и Китообразные. Парнокопытные и Непарнокопытные. Приматы.
Семейства отряда Хищные: собачьи, кошачьи, куньи, медвежьи.
Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний.
Меры борьбы с грызунами. Многообразие млекопитающих родного края.
Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных в процессе эволюции. Доказательства эволюционного
развития животного мира. Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их изучение. Методы изучения ископаемых остатков.
Лабораторные и практические работы
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.
Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на животных. Приспособленность животных к условиям
среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой образ жизни. Взаимосвязи животных между собой и с
другими организмами. Пищевые связи в природном сообществе. Пищевые уровни, экологическая пирамида. Экосистема.
Животный
мир
природных
зон
Земли.
Основные
закономерности распределения животных на планете. Фауна.
Животные и человек
Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное. Промысловые животные (рыболовство, охота).
Ведение промысла животных на основе научного подхода. Загрязнение окружающей среды.

Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие предки домашних животных. Значение домашних животных
в жизни человека.
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие предки домашних животных. Значение домашних
животных в жизни человека.
Животные сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с животными-вредителями.
Город как особая искусственная среда, созданная человеком. Синантропные виды животных. Условия их обитания. Беспозвоночные
и позвоночные животные города. Адаптация животных к новым условиям. Рекреационный пресс на животных диких видов в
условиях города. Безнадзорные домашние животные. Питомники. Восстановление численности редких видов животных: особо
охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения животного мира.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Номер урока и тема
Тема\количество
часов
Тема 1. Животный организм – 4 часа
Урок № 1. Зоология – наука о
животных.
Урок № 2. Общие признаки животых.
Многообразие живого мира
Урок № 3. Строение и
жизнедеятельность животной клетки
Урок № 4 Ткани животных. Органы и
системы органов животных.
Лабораторная работа «Исследование
под микроскопом готовых
микропрепаратов клеток и тканей
животных»
Тема 2. Строение и жизнедеятельность организма животного

Основные виды деятельности обучающихся

Раскрытие сущности понятия «зоология» как биологической науки.
Применение биологических терминов и понятий: зоология, экология,
этология животных, палеозоология и др.
Выявление существенных признаков животных (строение, процессы
жизнедеятельности), их сравнение
с представителями царства
растений.
Обоснование многообразия животного мира.
Определение по готовым микропрепаратам тканей животных и
растений.
Описание органов и систем органов животных, установление их
взаимосвязи

– 12 часов
Урок № 5.
Опора и движение
животных.
Лабораторная
работа
«Ознакомление с органами опоры и
движения у животных»
Урок № 6. Питание и пищеварение у
простейших
и
беспозвоночных
животных
Урок № 7. Питание и пищеварение у
позвоночных животных. Практическая
работа
«Изучение
способов
поглощения пищи у животных»
Урок № 8. Дыхание животных.
Значение
дыхания.
Практическая
работа «Изучение способов дыхания у
животных»
Урок № 9. Транспорт веществ у
беспозвоночных животных.
Практическая работа
«Ознакомление с системами
органов транспорта веществ у
животных»
Урок № 10. Кровообращение у
позвоночных животных
Урок №11. Выделение у животных.
Урок № 12. Покровы тела у животных.
Практическая
работа
«Изучение
покровов тела у животных»
Урок № 13. Координация и регуляция
жизнедеятельности у животных.

Применение биологических терминов и понятий: питание, дыхание,
рост,
развитие,
выделение,
опора,
движение,
размножение,
раздражимость, поведение и др.
Выявление общих признаков животных, уровней организации
животного организма: клетки, ткани, органы, системы органов, организм.
Сравнение животных тканей и органов животных между собой.
Описание строения и жизнедеятельности животного организма: опора и
движение, питание и пищеварение, дыхание и транспорт веществ,
выделение, регуляция и поведение, рост, размножение и развитие.
Объяснение процессов жизнедеятельности животных: движение,
питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, регуляция, поведение,
рост, развитие, размножение.
Обсуждение причинно-следственных связей между строением и
жизнедеятельностью, строением и средой обитания животных.
Проведение наблюдений за процессами жизнедеятельности
животных: движением, питанием, дыханием, поведением, ростом и
развитием на примере одноклеточных и многоклеточных животных
(инфузории-туфельки, дафнии, дождевого червя, муравья, рыб, вороны
и др.).
Исследование поведения животных (ос, пчёл, муравьёв, рыб, птиц,
млекопитающих) и формулирование выводов о врождённом и
приобретённом поведении.
Обсуждение развития головного мозга позвоночных животных и
возникновением инстинктов заботы о потомстве

Урок № 14. Раздражимость и
поведение животных. Лабораторная
работа «Формирование условных
рефлексов у аквариумных рыб»
Урок № 15. Формы размножения
животных. Практическая работа
«Строение яйца и развитие зародыша
птицы (курицы)»
Урок № 16. Рост и развитие животных
Тема 3. Систематические группы животных – 40 часов
3.1
Основные Урок № 17. Основные
категории систематики систематические категории животных
животных (1 час)
3.2
Одноклеточные Урок № 18. Общая характеристика
животные
– простейших. Лабораторная работа
простейшие (3 часа)
«Исследование строения инфузориитуфельки»
Урок № 19. Жгутиконосцы и
Инфузории
Урок № 20. Многообразие простейших.
Значение простейших в природе и жизни
человека. Лабораторная работа
«Многообразие простейших (на готовых
микропрепаратах)
3.3
Многоклеточные Урок № 21. Общая характеристика
животные.
кишечнополостных. Практическая
Кишечнополостные
работа работа «Изготовление модели
пресноводной гидры»

Классифицирование животных на основе их принадлежности
к определённой систематической группе.
Описание систематических групп
Выделение существенных признаков одноклеточных животных.
Объяснение строения и функций одноклеточных животных, способов их
передвижения.
Наблюдение
передвижения
в
воде
инфузории-туфельки
и
интерпретация данных.
Анализ и оценивание способов выделения избытка воды и вредных
конечных продуктов обмена веществ у простейших, обитающих в
пресных и солёных водоёмах.
Изготовление модели клетки простейшего.
Аргументирование принципов здорового образа жизни в связи с
попаданием в организм человека паразитических простейших
(малярийный плазмодий, дизентерийная амёба, лямблия, сальмонелла и
др.)
Выявление характерных признаков кишечнополостных животных:
способность к регенерации, появление нервной сети и в связи
с этим рефлекторного поведения и др.

(2 часа)

Урок № 22. Многообразие
кишечнополостных. Значение
кишечнополостных
в природе и жизни человека.

3.4 Плоские, круглые, Урок № 23. Черви. Плоские черви
кольчатые черви
Урок № 24. Паразитические плоские
(4 часа)
черви. Лабораторная работа
«Изучение приспособлений
паразитических червей к паразитизму
(на готовых влажных и
микропрепаратах)
Урок № 25. Круглые черви
Урок № 26. Кольчатые черви.
Практическая работа «Исследование
внутреннего строения дождевого
червя»
3.5 Членистоногие
(6 часов)

Урок № 27. Общая характеристика
Членистоногих
Урок № 28. Ракообразные.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Урок № 29. Паукообразные.
Особенности строения и
жизнедеятельности в связи с жизнью
на суше
Урок № 30. Насекомые. Особенности
строения и жизнедеятельности.
Лабораторная работа «Исследование

Устанавливание взаимосвязи между особенностями строения клеток
тела
кишечнополостных
(покровно-мускульные,
стрекательные,
промежуточные и др.) и их функциями.
Раскрытие роли бесполого и полового размножения в жизни
кишечнополостных организмов.
Объяснение значения кишечнополостных в природе и жизни человека
Классифицирование червей по типам (плоские, круглые,
кольчатые).
Определение по внешнему виду, схемам и описаниям
представителей свободноживущих и паразитических червей
разных типов.
Исследование признаков приспособленности к среде
обитания у паразитических червей, аргументирование
значения приспособленности.
Анализ и оценивание влияния факторов риска на здоровье
человека, предупреждение заражения паразитическими
червями.
Исследование рефлексов дождевого червя.
Обоснование роли дождевых червей в почвообразовании
Выявление характерных признаков представителей типа Членистоногие.
Описание представителей классов Ракообразные, Паукообразные,
Насекомые по схемам, изображениям, коллекциям.
Исследование внешнего строения майского жука, описание
особенностей его строения как представителя класса насекомых.
Обсуждение разных типов развития насекомых с использованием
коллекционного материала на примерах бабочки капустницы, рыжего
таракана и др., выявление признаков сходства и различия.
Обсуждение зависимости здоровья человека от членистоногих –
переносчиков инфекционных (клещевой энцефалит, малярия
и др.) и паразитарных (чесоточный зудень и др.) заболеваний, а также
отравления ядовитыми веществами (тарантул, каракурт и др.).

3.6 Моллюски (2 часа)

внешнего строения насекомого на
примере майского жука»
Урок № 31. Отряды насекомых.
Практическая «Ознакомление с
различными типами развития
насекомых»
Урок № 32. Насекомые – переносчики
возбудителей и паразиты человека и
домашних животных
Урок № 33. Моллюски. Общая
характеристика. Лабораторная работа
«Исследование внешнего строения
раковин пресноводных и морских
моллюсков»
Урок № 34. Многообразие
моллюсков. Значение моллюсков в
природе и жизни человека.
Проверочная работа

3.7 Хордовые (1 час)

Урок № 35. Общая характеристика
Хордовых животных

3.8 Рыбы (4 часа)

Урок № 36. Рыбы. Общая
характеристика. Практическая работа
«Исследование внешнего строения и
особенностей передвижения рыбы»
Урок № 37. Приспособленность рыб к
условиям обитания. Лабораторная
работа «Исследование внутреннего
строения рыбы»
Урок № 38. Многообразие рыб,

Объяснение значения членистоногих в природе и жизни человека.
Овладение приёмами работы с биологической информацией и её
преобразование

Описание внешнего и внутреннего строения моллюсков.
Установление взаимосвязи строения и образа жизни с условиями
обитания на примере представителей типа Моллюски.
Наблюдение за питанием брюхоногих и двустворчатых моллюсков в
школьном аквариуме, определение типов питания.
Исследование раковин беззубки, перловицы, прудовика, катушки,
рапаны и классифицирование раковин по классам моллюсков.
Установление взаимосвязи между расселением и образом жизни
моллюсков.
Обоснование роли моллюсков
Выявление характерных признаков типа Хордовые, подтипов
Бесчерепные и Черепные (Позвоночные).
Описание признаков строения и жизнедеятельности ланцетника
Выделение отличительных признаков представителей класса
Хрящевые рыбы и класса Костные рыбы.
Исследование внешнего строения рыб на примере живых объектов.
Установление взаимосвязи внешнего строения и среды обитания
рыб (обтекаемая форма тела, наличие слизи и др.).
Исследование внутреннего строения рыб на влажных препаратах.
Описание плавательного пузыря рыб как гидростатического органа.
Объяснение механизма погружения и поднятия рыб в водной
среде.

основные систематические группы рыб
Урок № 39. Значение рыб в природе и
жизни человека
3.9 Земноводные
Урок № 40. Общая характеристика
Земноводных
(3 часа)
Урок № 41.
Приспособленность
земноводных к жизни в воде и
на суше
Урок № 42. Многообразие
земноводных и их охрана
3.10. Пресмыкающиеся Урок № 43. Общая характеристика
(3 часа)
Пресмыкающихся
Урок № 44. Приспособленность
пресмыкающихся к жизни на суше
Урок № 45. Многообразие
пресмыкающихся и их охрана.
Значение пресмыкающихся в природе
и жизни человека

3.11 Птицы (4 часа)

Урок № 46. Общая характеристика
Птиц. Практическая работа
«Исследование внешнего строения и
перьевого покрова птиц»
Урок № 47. Особенности строения и
процессов жизнедеятельности птиц.
Практическая работа «Исследование

Обоснование роли рыб в природе и жизни человека.
Аргументирование основных правил поведения в природе при
ловле рыбы (время, место и др.)
Выявление характерных признаков у представителей класса
Земноводные.
Выявление черт приспособленности земноводных как к наземновоздушной, так и к водной среде обитания.
Описание представителей класса по внешнему виду.
Обоснование роли земноводных в природе и жизни человека

Выявление характерных признаков у представителей класса
Пресмыкающиеся.
Выявление черт приспособленности пресмыкающихся к воздушноназемной среде (сухая, покрытая чешуйками кожа, ячеистые лёгкие и
др.).
Сравнение земноводных и пресмыкающихся по внешним и
внутренним признакам.
Описание представителей класса.
Обоснование ограниченности распространения земноводных и
пресмыкающихся в природе.
Определение роли пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Овладение приёмами работы с биологической информацией и её
преобразование
Описание внешнего и внутреннего строения птиц.
Исследование внешнего строения птиц на раздаточном материале
(перья: контурные, пуховые, пух).
Обсуждение черт приспособленности птиц к полёту.
Обоснование сезонного поведения птиц.
Сопоставление систем органов пресмыкающихся и птиц, выявление
общих черт строения.

особенностей скелета птицы»
Урок № 48. Многообразие птиц.
Экологические группы птиц
№ 49. Значение птиц
в природе и жизни человека.
3.12. Млекопитающие
Урок № 50. Общая характеристика и
среды жизни млекопитающих.
(7 часов)
Лабораторная работа «Исследование
особенностей скелета
млекопитающих»
Урок № 51. Особенности внешнего
строения, скелета и мускулатуры,
внутреннего строения. Лабораторная
работа «Исследование особенностей
зубной системы млекопитающих»
Урок № 52. Размножение и
развитие. Забота о потомстве
Урок № 53. Систематические группы
млекопитающих
Урок № 54. Многообразие
млекопитающих
Урок № 55. Значение млекопитающих
в природе и жизни человека.
Урок № 56. Многообразие
млекопитающих родного края
Тема 4. Развитие животного мира на Земле – 4 часа
Урок № 57. Эволюционное развитие
животного мира на Земле.
Урок № 58. Доказательства
эволюционного развития животного

Выявление черт приспособленности птиц по рисункам, таблицам,
фрагментам фильмов к среде обитания (экологические группы птиц).
Обоснование роли птиц в природе и жизни человека

Выявление характерных признаков класса млекопитающих.
Установление взаимосвязей между развитием головного мозга
млекопитающих и их поведением.
Классифицирование млекопитающих по отрядам (грызуны, хищные,
китообразные и др.).
Выявление черт приспособленности млекопитающих к средам
обитания.
Обсуждение роли млекопитающих в природе и жизни человека.
Описание роли домашних животных в хозяйственной деятельности
людей

Объяснение усложнения организации животных в ходе эволюции.
Обсуждение причин эволюционного развития органического мира.
Выявление черт приспособленности животных к средам обитания.
Описание по рисункам, схемам и останкам вымерших животных.

мира. Практическая работа
«Исследование ископаемых остатков
вымерших животных»
Урок № 59. Жизнь животных в воде.
Одноклеточные животные
Урок № 60. Происхождение
многоклеточных животных
Промежуточная аттестация – 1 час
Урок № 61. Промежуточная
аттестация
Тема 5. Животные в природных сообществах – 3 часа
Урок № 62. Животные и среда
обитания
Урок № 63. Взаимосвязи животных
между собой и с другими
организмами.
Урок № 64. Животный мир природных
зон Земли

Тема 6. Животные и человек – 3 часа
Урок № 65. Воздействие человека на
животных в природе: прямое и
косвенное
Урок № 66. Одомашнивание
животных. Селекция

Обсуждение причин сохранения на протяжении миллионов лет в
неизменном виде «живых ископаемых».
Овладение приёмами работы с биологической информацией и её
преобразование

Тест

Описание сред обитания, занимаемых животными, выявление черт
приспособленности животных к среде обитания.
Выявление взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи и
сети питания.
Установление взаимосвязи животных с растениями, грибами,
лишайниками и бактериями в природных сообществах.
Описание животных природных зон Земли.
Выявление основных закономерностей распространения животных по
планете.
Обоснование роли животных в природных сообществах. Обсуждение
роли науки о животных в практической деятельности людей.
Аргументирование основных правил поведения в природе в связи
с бережным отношением к животному миру
Применение биологических терминов и понятий: одомашнивание,
селекция, порода, искусственный отбор, синантропные виды.
Объяснение значения домашних животных в природе и жизни
человека.
Обоснование методов борьбы с животными-вредителями.

Урок № 67. Восстановление
численности редких видов животных:
особо охраняемые природные
территории (ООПТ).

Описание синантропных видов беспозвоночных и позвоночных
животных.
Выявление черт адаптации синантропных видов к городским
условиям жизни.
Обсуждение вопросов создания питомников для бездомных
животных, восстановления численности редких животных на
охраняемых территориях

Резервное время – 1 час
Урок № 68. Повторение
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ

68
ПО

Проверяемые требования
8 КЛАСС

Код проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

Животный организм
Характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь с другими науками и техникой
Характеризовать принципы классификации животных, вид как основную систематическую категорию, основные систематические группы
животных (простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви; членистоногие, моллюски, хордовые)
Приводить примеры вклада российских (в том числе: А.О. Ковалевский, К.И. Скрябин) и зарубежных (в том числе: А. Левенгук,
Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в развитие наук о животных
Применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология животных, этология, палеозоология, систематика, царство,
тип, отряд, семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган животного, системы органов животного, животный организм,

Код проверяемого
результата

1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
1.21
1.22

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

питание, дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение, размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс,
органы чувств, поведение, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте
Раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма: клетки, ткани, органы, системы органов, организм
Сравнивать животные ткани и органы животных между собой
Описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение, питание и пищеварение, дыхание и транспорт
веществ, выделение, регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие
Характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых систематических групп: движение, питание, дыхание, транспорт
веществ, выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение
Выявлять причинно-следственные связи между строением, жизнедеятельностью и средой обитания животных изучаемых систематических
групп
Различать и описывать животных изучаемых систематических групп, отдельные органы и системы органов по схемам, моделям, муляжам,
рельефным таблицам; простейших – по изображениям
Выявлять признаки классов членистоногих и хордовых; отрядов насекомых и млекопитающих
Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и поведению животных, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов
и инструментов цифровой лаборатории
Сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и делать выводы на основе сравнения
Классифицировать животных на основании особенностей строения
Описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного мира на Земле
Выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение экологических факторов для животных
Выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания
Устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и бактериями в природных сообществах
Характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности распространения животных по планете
Раскрывать роль животных в природных сообществах
Раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека; роль промысловых животных в хозяйственной деятельности
человека и его повседневной жизни; объяснять значение животных в природе и жизни человека
Понимать причины и знать меры охраны животного мира Земли

Код проверяемого
результата
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике, физике, химии, географии, технологии,
предметам гуманитарного цикла, с различными видами искусства
Использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными, описывать животных, их органы и системы органов; ставить
простейшие биологические опыты и эксперименты
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности
Владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения информации из
нескольких (3 – 4) источников; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать
выступление презентацией с учётом особенностей аудитории сверстников

Проверяемые элементы содержания
8 КЛАСС
Код раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

Животный организм
1.1

Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с другими науками и техникой. Общие признаки
животных. Отличия животных от растений. Многообразие животного мира. Одноклеточные и многоклеточные
животные. Форма тела животного, симметрия, размеры тела и другие

1
1.2

Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение животной клетки: клеточная мембрана,
органоиды передвижения, ядро с ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищеварительные и сократительные вакуоли,
лизосомы, клеточный центр). Процессы, происходящие в клетке. Деление клетки. Ткани животных, их разнообразие.
Органы и системы органов животных. Организм – единое целое

2

Строение и жизнедеятельность организма животного

Код раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

2.1

Опора и движение животных. Особенности гидростатического, наружного и внутреннего скелета у животных.
Передвижение у одноклеточных (амёбовидное, жгутиковое). Мышечные движения у многоклеточных: полёт насекомых,
птиц; плавание рыб; движение по суше позвоночных животных (ползание, бег, ходьба и другие). Рычажные конечности
Питание и пищеварение у животных. Значение питания. Питание и пищеварение у простейших. Внутриполостное и

2.2

внутриклеточное пищеварение, замкнутая и сквозная пищеварительная система у беспозвоночных. Пищеварительный
тракт у позвоночных, пищеварительные железы. Ферменты. Особенности пищеварительной системы у представителей
отрядов млекопитающих
Дыхание животных. Значение дыхания. Газообмен через всю поверхность клетки. Жаберное дыхание. Наружные и

2.3

внутренние жабры. Кожное, трахейное, лёгочное дыхание у обитателей суши. Особенности кожного дыхания. Роль
воздушных мешков у птиц
Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в организме животных. Замкнутая и незамкнутая

2.4

кровеносные системы у беспозвоночных. Сердце, кровеносные сосуды. Спинной и брюшной сосуды, капилляры,
«ложные сердца» у дождевого червя. Особенности строения незамкнутой кровеносной системы у моллюсков и
насекомых. Круги кровообращения и особенности строения сердец у позвоночных, усложнение системы
кровообращения

2.5

Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов обмена веществ. Сократительные вакуоли у
простейших. Звёздчатые клетки и канальцы у плоских червей, выделительные трубочки и воронки у кольчатых червей.
Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки (туловищные и тазовые), мочеточники, мочевой пузырь у позвоночных
животных. Особенности выделения у птиц, связанные с полётом

2.6

Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение строения кожи у позвоночных. Кожа как орган
выделения. Роль кожи в теплоотдаче. Производные кожи. Средства пассивной и активной защиты у животных

2.7

Координация
и
регуляция
жизнедеятельности
у животных. Раздражимость у одноклеточных животных. Таксисы (фототаксис, трофотаксис, хемотаксис и другие).
Нервная регуляция. Нервная система, её значение. Нервная система у беспозвоночных: сетчатая (диффузная), стволовая,
узловая. Нервная система у позвоночных (трубчатая): головной и спинной мозг, нервы. Усложнение головного мозга от

Код раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

рыб до млекопитающих. Появление больших полушарий, коры, борозд и извилин. Гуморальная регуляция. Роль
гормонов в жизни животных. Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы чувств, их значение. Рецепторы. Простые
и сложные (фасеточные) глаза у насекомых. Орган зрения и слуха у позвоночных, их усложнение. Органы обоняния,
вкуса

и

осязания

у беспозвоночных и позвоночных животных. Орган боковой линии у рыб
2.8

2.9

Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение (инстинкт и научение). Научение: условные рефлексы,
импринтинг (запечатление), инсайт (постижение). Поведение: пищевое, оборонительное, территориальное, брачное,
исследовательское. Стимулы поведения
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление клетки одноклеточного организма на две,
почкование, фрагментация. Половое размножение. Преимущество полового размножения. Половые железы. Яичники и
семенники. Половые клетки (гаметы). Оплодотворение. Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие. Строение яйца
птицы. Внутриутробное развитие млекопитающих. Зародышевые оболочки. Плацента (детское место). Пупочный
канатик (пуповина). Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с превращением): полный
и неполный

Систематические группы животных

3.1

Основные категории систематики животных. Вид как основная систематическая категория животных. Классификация
животных. Система животного мира. Систематические категории животных (царство, тип, класс, отряд, семейство, род,
вид), их соподчинение. Бинарная номенклатура. Отражение современных знаний о происхождении и родстве животных
в классификации животных
Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность простейших. Местообитание и образ жизни.

3
3.2

Образование цисты при неблагоприятных условиях среды. Многообразие простейших. Значение простейших в природе
и жизни человека (образование осадочных пород, возбудители заболеваний, симбиотические виды). Пути заражения
человека
и меры профилактики, вызываемые одноклеточными животными (малярийный плазмодий)

3.3

Многоклеточные животные. Кишечнополостные. Общая характеристика. Местообитание. Особенности строения и

Код раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и клеточное переваривание пищи. Регенерация. Рефлекс.
Бесполое размножение (почкование). Половое размножение. Гермафродитизм. Раздельнополые кишечнополостные.
Многообразие кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Коралловые полипы и их
роль в рифообразовании
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности плоских,
3.4

3.5

3.6

круглых и кольчатых червей. Многообразие червей. Паразитические плоские и круглые черви. Циклы развития
печёночного сосальщика, бычьего цепня, человеческой аскариды. Черви, их приспособления к паразитизму, вред,
наносимый человеку, сельскохозяйственным растениям и животным. Меры по предупреждению заражения
паразитическими червями. Роль червей как почвообразователей
Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и внутреннее строение членистоногих. Многообразие
членистоногих. Представители классов
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение ракообразных в природе и жизни
человека. Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с жизнью на суше. Клещи – вредители
культурных растений и меры борьбы с ними. Паразитические клещи – возбудители и переносчики опасных болезней.
Меры защиты от клещей. Роль клещей в почвообразовании

3.7

Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение насекомых и типы развития. Отряды насекомых:
Прямокрылые, Равнокрылые, Полужесткокрылые, Чешуекрылые, Жесткокрылые, Перепончатокрылые, Двукрылые и
другие Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Насекомые-вредители сада,
огорода, поля, леса. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Поведение насекомых, инстинкты.
Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Значение насекомых в природе и жизни человека

3.8

Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков. Строение и процессы жизнедеятельности, характерные
для брюхоногих, двустворчатых, головоногих моллюсков. Черты приспособленности моллюсков к среде обитания.
Размножение моллюсков. Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека

3.9

Хордовые. Общая характеристика. Зародышевое развитие хордовых. Систематические группы хордовых. Подтип
Бесчерепные (ланцетник). Подтип Черепные или Позвоночные

Код раздела

Код проверяемого
элемента

3.10

Проверяемые элементы содержания

Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности. Приспособленность рыб к условиям обитания. Отличия хрящевых рыб от костных рыб.
Размножение, развитие и миграция рыб в природе. Многообразие рыб, основные систематические группы рыб. Значение
рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб
Земноводные. Общая характеристика. Местообитание земноводных. Особенности внешнего и внутреннего строения,

3.11

3.12

процессов жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу. Приспособленность земноводных к жизни в
воде и на суше. Размножение и развитие земноводных. Многообразие земноводных и их охрана. Значение земноводных
в природе и жизни человека
Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Местообитание пресмыкающихся. Особенности внешнего и внутреннего
строения пресмыкающихся. Процессы жизнедеятельности. Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше.
Размножение и развитие пресмыкающихся. Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их охрана. Значение
пресмыкающихся в природе и жизни человека

3.13

Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности птиц. Приспособления птиц к полёту. Поведение. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве.
Сезонные явления в жизни птиц. Миграции птиц, их изучение. Многообразие птиц. Экологические группы птиц.
Приспособленность птиц к различным условиям среды. Значение птиц в природе и жизни человека
Млекопитающие. Общая характеристика. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и
мускулатуры, внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Усложнение нервной системы. Поведение
млекопитающих. Размножение и развитие. Забота о потомстве.

3.14

Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие звери). Плацентарные млекопитающие.
Многообразие млекопитающих. Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны, Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и
Китообразные. Парнокопытные и Непарнокопытные. Приматы. Семейства отряда Хищные: собачьи, кошачьи, куньи,
медвежьи. Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Млекопитающие – переносчики возбудителей
опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Многообразие млекопитающих родного края

4

Развитие животного мира на Земле

Код раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

4.1

Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных в процессе эволюции. Доказательства
эволюционного развития животного мира. Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их изучение. Методы
изучения ископаемых остатков. Реставрация древних животных. «Живые ископаемые» животного мира

4.2

Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение многоклеточных животных. Основные этапы
эволюции беспозвоночных. Основные этапы эволюции позвоночных животных. Вымершие животные

Животные в природных сообществах
5.1

Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на животных. Приспособленность животных к
условиям среды обитания

5.2

Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой образ жизни. Взаимосвязи животных между собой и
с другими организмами. Пищевые связи в природном сообществе. Пищевые уровни, экологическая пирамида.
Экосистема

5.3

Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности распределения животных на планете. Фауна

5

Животные и человек
Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное. Промысловые животные (рыболовство, охота).
6.1
6

6.2

Ведение промысла животных на основе научного подхода. Загрязнение окружающей среды. Одомашнивание животных.
Селекция, породы, искусственный отбор, дикие предки домашних животных. Значение домашних животных в жизни
человека. Животные сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с животными-вредителями
Город как особая искусственная среда, созданная человеком. Синантропные виды животных. Условия их обитания.
Беспозвоночные и позвоночные животные города. Адаптация животных к новым условиям. Рекреационный пресс на
животных диких видов в условиях города. Безнадзорные домашние животные. Питомники. Восстановление
численности редких видов животных: ООПТ. Красная книга России. Меры сохранения животного мира

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО БИОЛОГИИ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
1

2

3

4

5
6
7
8
9
10
11

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС
Понимание роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира
Умение применять систему биологических знаний: раскрывать сущность живого, называть отличия живого от неживого, перечислять
основные закономерности организации, функционирования объектов, явлений, процессов живой природы, эволюционного развития
органического мира в его единстве с неживой природой; сформированность представлений о современной теории эволюции и основных
свидетельствах эволюции
Владение основами понятийного аппарата и научного языка биологии: использование изученных терминов, понятий, теорий, законов и
закономерностей для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов
Понимание способов получения биологических знаний; наличие опыта использования методов биологии в целях изучения живых объектов,
биологических явлений и процессов: наблюдение, описание, проведение несложных биологических опытов и экспериментов, в том числе
с использованием аналоговых и цифровых приборов и инструментов
Умение характеризовать основные группы организмов в системе органического мира (в том числе вирусы, бактерии, растения, грибы,
животные): строение, процессы жизнедеятельности, их происхождение, значение в природе и жизни человека
Умение объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение, сходства и отличия человека от животных,
характеризовать строение и процессы жизнедеятельности организма человека, его приспособленность к различным экологическим факторам
Умение описывать клетки, ткани, органы, системы органов и характеризовать важнейшие биологические процессы в организмах растений,
животных и человека
Сформированность представлений о взаимосвязи наследования потомством признаков от родительских форм с организацией клетки, наличием
в ней хромосом как носителей наследственной информации, об основных закономерностях наследования признаков
Сформированность представлений об основных факторах окружающей среды, их роли в жизнедеятельности и эволюции организмов;
представлений об антропогенном факторе
Сформированность представлений об экосистемах и значении биоразнообразия; о глобальных экологических проблемах, стоящих перед
человечеством, и способах их преодоления
Умение решать учебные задачи биологического содержания, в том числе выявлять причинно-следственные связи, проводить расчёты,
делать выводы на основании полученных результатов

Код
проверяемого
требования
12
13
14

15
16
17

18
19

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС
Умение создавать и применять словесные и графические модели для объяснения строения живых систем, явлений и процессов живой
природы
Понимание вклада российских и зарубежных учёных в развитие биологических наук
Владение навыками работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных
данных, схем, графиков, диаграмм, моделей, изображений), критического анализа информации и оценки её достоверности
Умение планировать под руководством наставника и проводить учебное исследование или проектную работу в области биологии; с
учётом
намеченной
цели
формулировать
проблему,
гипотезу,
ставить
задачи,
выбирать
адекватные
методы
для их решения, формулировать выводы; публично представлять полученные результаты
Умение интегрировать биологические знания со знаниями других учебных предметов
Сформированность основ экологической грамотности: осознание необходимости действий, направленных на сохранение
биоразнообразия и охрану природных экосистем, сохранение и укрепление здоровья человека; умение выбирать целевые установки
в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих
Умение использовать приобретённые знания и навыки для здорового образа жизни, сбалансированного питания и физической
активности; неприятие вредных привычек и зависимостей; умение противодействовать лженаучным манипуляциям в области здоровья
Овладение приёмами оказания первой помощи человеку, выращивания культурных растений и ухода за домашними животными

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО БИОЛОГИИ
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Биология – наука о живой природе. Методы научного познания
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание, выделение, рост и другие). Объекты живой и неживой природы, их
сравнение. Живая и неживая природа – единое целое
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии. Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Зоология – наука о животных.
Разделы зоологии. Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена, санитария, экология человека). Связь биологии с
другими науками. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека

1.1

1.2
1.3

Научные методы изучения живой природы. Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод измерения (инструменты

Код

Проверяемый элемент содержания
измерения). Метод классификации организмов. Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии. Методы изучения организма человека.
Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа

2
2.1
2.2

2.3

2.4

2.5
2.6

2.7

2.8

2.9
3
3.1
3.2

Среда обитания. Природные и искусственные сообщества. Человек и окружающая среда
Среда обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная среды обитания. Особенности сред обитания организмов
Природное сообщество. Взаимосвязи организмов в природных сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания.
Производители, потребители и разрушители органических веществ в природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и
другие)
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на животных. Приспособленность животных к условиям среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Взаимосвязи животных между собой и с другими организмами. Животный мир природных зон Земли
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия неживой природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух.
Растения и условия живой природы: прямое и косвенное воздействие организмов на растения. Приспособленность растений к среде обитания.
Растительные сообщества. Растительность (растительный покров) природных зон Земли
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ. Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль
искусственных сообществ в жизни человека
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Культурные растения сельскохозяйственных угодий. Растения города
Воздействие человека на животных в природе. Промысловые животные. Загрязнение окружающей среды. Одомашнивание животных. Селекция,
породы, искусственный отбор, дикие предки домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Методы борьбы с животнымивредителями
Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана растительного и животного мира. Восстановление численности редких видов растений и
животных: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения растительного и животного мира
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Экологические факторы и их действие на организм человека Факторы,
нарушающие здоровье: гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков, несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья:
аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание
Эволюционное развитие растений, животных и человека
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. «Живые ископаемые» растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые на земные
растения. Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений основных систематических групп. Вымершие растения
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных в процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития

Код

Проверяемый элемент содержания
животного мира. Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их изучение. «Живые ископаемые» животного мира. Основные этапы эволюции
беспозвоночных и позвоночных животных. Вымершие животные

3.3
4
4.1

4.2
5
5.1

5.2

5.3

5.4.
5.5

Доказательства животного происхождения человека. Сходство человека с млекопитающими. Отличие человека от приматов. Человек разумный.
Антропогенез, его этапы. Биологические и социальные факторы становления человека. Человеческие расы. Место человека в системе
органического мира
Организмы бактерий, грибов и лишайников
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание, рост, размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Значение шляпочных
грибов. Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и дрожжевых грибов. Паразитические грибы. Лишайники – комплексные
организмы
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Разнообразие бактерий. Значение бактерий в природных сообществах и жизни
человека. Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями
Растительный организм. Систематические группы растений
Общие признаки растений. Уровни организации растительного организма. Растительная клетка: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Органы и системы органов растений
Строение и жизнедеятельность растительного организма. Корни и корневые системы. Побег и почки. Строение и функции листа. Фотосинтез.
Значение фотосинтеза в природе и в жизни человека. Транспорт воды и минеральных веществ в растении – восходящий ток. Транспорт
органических веществ в растении – нисходящий ток. Видоизменённые побеги. Развитие побега из почки
Размножение растений. Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Хозяйственное значение вегетативного размножения. Семенное
(генеративное) размножение растений. Цветки и соцветия. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Типы плодов.
Распространение плодов и семян в природе. Состав и строение семян. Условия прорастания семян
Развитие цветкового растения. Цикл развития цветкового растения. Влияние факторов внешней среды на развитие цветковых растений. Жизненные
формы цветковых растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. Система растительного мира. Низшие, высшие споровые, высшие
семенные растения. Основные таксоны (категории) систематики растений
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей.

5.6

Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика мхов. Размножение мхов на примере зелёного мха кукушкин лён.
Плауновидные
(Плауны).
Хвощевидные
(Хвощи),
Папоротниковидные
(Папоротники). Общая
характеристика.
Размножение

Код

Проверяемый элемент содержания
папоротникообразных. Цикл развития папоротника. Значение папоротникообразных в природе и жизни человека

5.7

5.8
6
6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

6.6

6.7

6.8

Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойные растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельность хвойных.
Размножение хвойных, цикл развития на примере сосны. Значение хвойных растений в природе и жизни человека
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее
высокоорганизованной группы растений, их господство на Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс
Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного растения
Животный организм. Систематические группы животных
Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие животного мира. Органы и системы органов животных. Организм –
единое целое
Строение и жизнедеятельность животного организма. Опора и движение животных. Питание и пищеварение у животных. Дыхание животных.
Транспорт веществ у животных. Выделение у животных. Покровы тела у животных. Координация и регуляция жизнедеятельности у животных.
Нервная регуляция. Гуморальная регуляция. Органы чувств, их значение. Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение. Половое размножение. Преимущество полового размножения. Половые железы.
Половые клетки (гаметы). Оплодотворение. Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие. Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое.
Метаморфоз (развитие с превращением): полный и неполный
Основные категории систематики животных. Вид как основная систематическая категория животных. Классификация животных. Система
животного мира
Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность простейших. Значение простейших в природе и жизни человека.
Кишечнополостные (общая характеристика; особенности строения и жизнедеятельности). Плоские, круглые, кольчатые черви (общая
характеристика). Особенности строения и жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей. Паразитические плоские и круглые черви
Членистоногие (общая характеристика). Ракообразные (особенности строения и жизнедеятельности). Паукообразные (особенности строения и
жизнедеятельности в связи с жизнью на суше). Насекомые (особенности строения и жизнедеятельности). Размножение насекомых и типы развития.
Значение насекомых в природе и жизни человека. Моллюски (общая характеристика)
Хордовые (общая характеристика). Рыбы (общая характеристика). Местообитание и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и
процессов жизнедеятельности. Земноводные (общая характеристика). Местообитание земноводных. Особенности внешнего и внутреннего
строения, процессов жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу. Пресмыкающиеся (общая характеристика).
Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше
Птицы (общая характеристика). Особенности внешнего и внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц. Приспособленность птиц к

Код

Проверяемый элемент содержания
различным условиям среды. Млекопитающие (общая характеристика). Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и
мускулатуры, внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности

7
7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

Человек и его здоровье
Животная клетка. Строение животной клетки. Процессы, происходящие в клетке. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Митоз, мейоз.
Типы тканей организма человека. Свойства тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое. Взаимосвязь органов и
систем как основа гомеостаза
Нервная система человека, её организация и значение. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рецепторы. Спинной мозг, его строение и функции. Головной
мозг, его строение и функции. Большие полушария. Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы. Соматическая нервная
система. Вегетативная (автономная) нервная система. Нервная система как единое целое
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней и смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции
физиологических функций организма, роста и развития. Нарушения в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и гуморальной
регуляции функций организма
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и функции. Особенности скелета человека, связанные
с прямохождением и трудовой деятельностью. Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц. Утомление мышц. Роль
двигательной активности в сохранении здоровья. Нарушения опорно-двигательной системы. Первая помощь при травмах опорно-двигательного
аппарата
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Плазма крови. Постоянство внутренней среды
(гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резусфактор. Переливание крови. Донорство. Иммунитет и его виды. Вакцины и лечебные
сыворотки
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный цикл, его длительность. Большой и малый круги кровообращения.
Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечно-сосудистой
системы. Первая помощь при кровотечениях
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь строения и функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная
ёмкость лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания

7.8

Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их
роль в пищеварении. Всасывание питательных веществ и воды. Пищеварительные железы, их роль в пищеварении. Регуляция пищеварения.
Гигиена питания

7.9

Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей. Обмен

Код

Проверяемый элемент содержания

7.10

белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ и превращения энергии. Витамины и их роль для организма. Нормы и режим
питания. Кожа и её производные. Кожа и терморегуляция. Строение и функции кожи. Закаливание и его роль. Профилактика и первая помощь при
тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях
Выделение. Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Регуляция мочеобразования и
мочеиспускания. Органы репродукции, строение и функции. Внутриутробное развитие. Половое созревание. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы, гены
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительное восприятие. Ухо и
слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового анализатора. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и
вкуса. Взаимодействие сенсорных систем организма

7.11

7.12

Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная деятельность человека.
Механизм образования условных рефлексов. Торможение. Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении. Первая и вторая сигнальные
системы. Речь и мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер,
одарённость. Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики человека. Гигиена физического и умственного труда. Сон
и его значение

ОРГАНИЗАЦИЯ И ОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Технические средства обучение
- компьютер
- мультимедиа проектор
- экран
Литература
- Федеральная рабочая программа | Биология. 5–9 классы (базовый уровень)
- В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, З.Г. Гапонюк. Биология 8 класс, М., Просвещение, 2023
Мультимедийная поддержка курса
1. Биология. 7 класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф»,
2007
2. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр
«Вентана-Граф», 2007
Интернет-ресурсы
1. http://school-collection.edu.ru/) «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов».
2. www.bio.1september.ru – газета «Биология».
3. www.bio.nature.ru – научные новости биологии.
4. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования.
5. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
6. http://video.edu-lib.net – учебные фильмы.