ПРИНЯТО
Педагогическим советом
протокол № 6 от 17.04.23

УТВЕРЖДЕНО
Приказом МБОУ СОШ № 11
№ 02-01-265 от 27.04.23

Внесены изменения
Педагогическим советом
протокол №14 от 27.08.2025

УТВЕРЖДЕНО
Приказом МБОУ СОШ №11
№02-01-274 от 28.08.2025

Положение
о внутренней системе оценки качества образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 11»
1. Общие положения
1.1.

Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования

Муниципального

бюджетного

общеобразовательного

учреждения

«Средняя

общеобразовательная школа № 11» (далее – Положение) разработано в соответствии с:
 Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273ФЗ;
 Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (с изменениями от18.06.2025 №467);
 Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2022 №287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (с изменениями от 18.06.2025);
 Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

среднего

общего

образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (с
изменениями от12 февраля 2025г);
 Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
 Приказом Министерства просвещения России от 18.05.2023 N 372 (ред. от 09.10.2024) Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования
(Зарегистрировано в Минюсте России 12.07.2023 N 74229);
 Приказом Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. N 370 "Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования" (с изменениями и

дополнениями);
 Приказ Министерства просвещения России от 18.05.2023 N 371 (ред. от 09.10.2024) Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования;
 Федеральным законом от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных»;
 Приказом Минобрнауки

№ 462 от 14.06.2013 "Об утверждении порядка проведении

самообследования в образовательной организации";
 Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 11» (далее – Школа).
1.2. Настоящее положение закрепляет основные направления и цели оценочной деятельности
в Школе и призвано способствовать управлению качеством образования в Школе.
1.3. В настоящем положении используются следующие понятия:
 качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки

обучающегося,

выражающая

степень

его

соответствия

федеральным

государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным
государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в
интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе, степень
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы;
 внутренняя система оценки качества образования (далее – ВСОКО) – система управления
качеством образования на основе проектирования, сбора и анализа информации о
содержании образования, результатах освоения основной образовательной программы (по
уровням общего образования), условий ее реализации и эффективности составляющих ее
подпрограмм или компонентов, а также о содержании, условиях реализации и результатах
освоения дополнительных образовательных программ Школы;
 внешняя

система

оценки

качества

образования

–

включение

потребителей

образовательных услуг, органов государственно – общественного управления или
коллегиального управления Школы в оценку деятельности системы образования Школы,
содержания образования в соответствии с требованиями федеральных образовательных
стандартов общего образования (по соответствующим уровням), целям и задачам
государственной политики в сфере образования;
 ООП – основная образовательная программа;
 НОО – начальное общее образование;
 ООО – основное общее образование;
 СОО – среднее общее образование.
1.4. Внутренняя система оценки качества образования:
 функционирует во взаимосвязи с системой внутришкольного контроля и мониторинга как
основой управления образовательной деятельностью Школы;

 направлена на обеспечение соответствия процедурам и содержанию внешней оценки
качества образования;
 учитывает федеральные требования к порядку проведению образовательной организацией
процедуры самообследования и параметры, используемые в процессе федерального
государственного контроля качества образования.
2. Порядок организации ВСОКО
2.1. Ключевыми направлениями ВСОКО по уровням общего образования являются:
 содержание образования, его реализация в процессе образовательной деятельности
(процессы);
 условия реализации образовательных программ;
 достижение учащимися результатов освоения образовательных программ.
2.2. Качество процесса, качество условий и качество результата определяют логическую
структуру ВСОКО, состав лиц, привлекаемых к оценке качества образования, график
оценочных процедур (система мониторинга).
2.3. Внутренняя система оценки качества образования осуществляется применительно к
результатам освоения учащимися и условиям реализации образовательной программы
соответствующего уровня общего образования и включает:
 стартовую оценку, необходимую для проектирования и (или) коррекции целевого раздела
ООП, самооценки соответствия содержания образования обязательным требованиям,
разработки "дорожной карты" условий реализации ООП;
 контрольную оценку по итогам реализации ООП и выполнения "дорожной карты";
 мониторинг промежуточной аттестации.
2.4. Стартовая оценка проводится на этапе проектирования и (или) коррекции ООП каждого
из уровней основного общего образования и не предполагает оценку результатов.
2.5. Контрольная оценка проводится по итогам реализации ООП за период обучения на
одном из уровней образования и включает оценку:
 эффективности реализованной или освоенной ООП;
 выполнения «дорожной карты»;
 достижений учащимися планируемых результатов.
2.6. Анализ результатов промежуточной аттестации проводится с целью определения
эффективности освоения или реализации ООП.
3. Оценка содержания образования и образовательной деятельности
3.1. Содержание образования в образовательной организации определяется основной
образовательной программой соответствующего уровня общего образования, разработанной
согласно требованиям государственного образовательного стандарта (ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО).

3.2. Оценку содержания образования осуществляет заместитель директора по УВР,
методические объединения Школы на основании параметров и измерителей, разработанных
в Школе.
3.3. В рамках содержания образования оценке подвергаются:
 соответствие структуры ООП требованиям соответствующего ФГОС (ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО);
 учет в ООП специфики и традиций образовательной организации, социального запроса
потребителей образовательных услуг;
 наличие в учебном плане обязательных предметных областей и учебных предметов
соответствующего ФГОС (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО);
 наличие учебных планов для учащихся, осваивающих ООП в очной, очно – заочной
формах, по индивидуальному учебному плану (согласно образовательным потребностям и
возможностям учащихся);
 соответствие объема часов за определенный период обучения согласно требованиям
соответствующего ФГОС (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО) и учебного плана
Учреждения по уровням образования;
 наличие материалов, подтверждающих

учет

в

учебном плане образовательных

потребностей и запросов учащихся и (или) их родителей (законных представителей) при
определении части, формируемой участниками образовательных отношений;
 наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) по всем
предметам учебного плана, их соответствие требованиям соответствующего ФГОС;
 реализация в полном объеме содержания программного материала по учебным предметам,
курсам (выполнение рабочих программ);
 наличие программы формирования и развития УУД;
 наличие программы духовно-нравственного развития учащихся (для начального общего
образования);
 наличие программы социализации и воспитания учащихся (для основного общего
образования);
 наличие плана внеурочной деятельности в рамках ООП, его обеспеченность рабочими
программами и др. документации по направлениям внеурочной деятельности, соответствие
содержания заявленному направлению;
 реализация в полном объеме содержания программного материала по направлениям
внеурочной деятельности.
3.4. Оценка образовательной деятельности осуществляется по следующим показателям:
общая численность учащихся, осваивающих основную образовательную программу, в том
числе:

 начального общего образования;
 основного общего образования;
 среднего общего образования.
3.5. Предоставляемые формы обучения; количество учащихся получающих образование по
каждой из форм:
 очная;
 очно-заочная;
 индивидуальный учебный план;
 домашнее обучение.
4. Оценка условий реализации основной образовательной программы
4.1. Оценку условий реализации основной образовательной программы по уровням общего
образования проводит заместитель директора по УВР, по параметрам и измерителям,
разработанных в Школе.
4.2. Оценка условий реализации ООП (по уровням общего образования) включает анализ:
 кадрового обеспечения;
 материально-технического оснащения;
 качества цифровой образовательной среды;
 учебно-методического обеспечения;
 библиотечно-информационных ресурсов.
4.3. Оценка условий реализации ООП (по уровням общего образования) проводится на этапе
ее проектирования или коррекции с целью определения фактических условий и разработки
"дорожной карты".
5. Оценка результатов реализации ООП
5.1. Оценка достижения предметных результатов освоения ООП в соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО проводится в следующих формах:
 промежуточная аттестация;
 накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с
использованием технологии портфолио);
 анализ результатов государственной итоговой аттестации
5.2. Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП в соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО проводится в следующих формах:
 комплексная контрольная работа;
 экспертное заключение по результатам выполнения учащимися группового проекта.
5.3. КИМы для оценки достижения учащимися метапредметных результатов освоения ООП
соответствующего уровня разрабатываются на институциональном уровне (краевом).

5.4. Фиксация данных по оценке метапредметных результатов проводится согласно
параметрам и индикаторам, разработанных Школой или на краевом уровне.
5.5. Оценка достижения личностных результатов освоения учащимися ООП в соответствии
с

ФГОС

НОО,

ФГОС

ООО,

ФГОС

СОО

проводится

косвенно,

посредством

неперсонифицированных мониторингов, осуществляемых психологом или иным лицом,
имеющими соответствующие полномочия, а также посредством статистического учета
индивидуальных

достижений

учащихся

в

мероприятиях

программ

воспитательной

программы

воспитательной

направленности.
5.6.

Оценка

личностных

результатов

встраивается

в

направленности, разработанные в соответствии с реализуемым образовательным стандартом.
5.3. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся:
 организуются и проводятся в Школе согласно Положению о формах, периодичности,
порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;
 являются частью системы внутришкольного мониторинга качества образования по
направлению "качество образовательного процесса" и отражают динамику индивидуальных
образовательных достижений учащихся в соответствии с планируемыми результатами
освоения

основной

образования.

образовательной

программы

соответствующего

уровня

общего