ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (далее соответственно – программа по русскому языку,
русский язык) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по русскому языку,
тематическое планирование, поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по классам проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению планируемых
результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на
уровне начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий –
познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами русского языка с учётом возрастных
особенностей обучающихся на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные, метапредметные результаты за весь период
обучения на уровне начального общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые
знания, опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на
уровне начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в
изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её
компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и
эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие,
способствует формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,

культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для
человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных
ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции
личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного
интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
 – приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации,
о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка
межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
 – овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
 – овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика,
морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
 – использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
 – развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой
деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в
процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным
предметом «Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:



– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к достижению личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
 – определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание русского языка по годам обучения в соответствии с
ФГОС НОО;
 – разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на уровне начального общего образования,
планируемые результаты освоения обучающимися русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и
метапредметные результаты представлены с учётом методических традиций и особенностей преподавания русского языка на уровне
начального общего образования. Предметные планируемые результаты освоения программы даны для каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по классам, основанное на логике развития
предметного содержания и учёте психологических и возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации различных методических подходов к преподаванию
русского языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что достижение обучающимися как личностных, так и
метапредметных результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне начального общего
образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5 часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–
4 классах – по 170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях
исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс
«Обучение грамоте»: обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется
отводить 9 часов в неделю: 5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа учебного предмета «Литературное
чтение» (обучение чтению). Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки класса и может
составлять от 20 до 23 недель, соответственно, продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может варьироваться от
10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, на основе собственных игр,
занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение
которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и определение
количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми
моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и
согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог
как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[1]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдостимягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце
слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со
скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и
паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений.

Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство
самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо
соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста.
Орфография и пунктуация[2]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи»,
«ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена
людей, клички животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие
согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова
с буквой «э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я».
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике, включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).

Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям,
просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне организовать работу над рядом метапредметных
результатов: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых
и мягких согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей: определять совпадения и расхождения в
звуковом и буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных,
звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по орфографическому словарику учебника; место ударения
в слове по перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении звуков буквами, при списывании текста, при
письме под диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль:

находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под диктовку или списывании слов, предложений,
с использованием указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её достижению, распределять роли,
договариваться, учитывать интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Первоначальные представления о
многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, согласного
звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж],
[ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё», «ю», «я» (повторение изученного
в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на
письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в
пределах изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического
словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика

Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов.
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых
слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в
конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях
«жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн» (повторение правил правописания, изученных
в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы.
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического
словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов.
Правила правописания и их применение:

разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной
задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и на
вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в
тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне организовать работу над рядом метапредметных
результатов: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными
корнями: называть признаки сходства и различия;

сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; «читать» информацию,
представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа результатов наблюдения за языковыми
единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:

устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания,
при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении парных и групповых заданий на уроках русского
языка: распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам совместной работы,
спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический
эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на
письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов;
различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).

Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные единственного и множественного
числа. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2,
3-го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»).
Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время
глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Главные
члены предложения – подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста,
заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число),
самостоятельно находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по изменению текста;

высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану
проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов, подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования,
проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания,
при определении части речи, члена предложения при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении
коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием предложенных образцов;

при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчиненного, проявлять самостоятельность,
организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический
эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по
отработанному алгоритму).
Орфоэпия[3]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые
случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья»,
например, «гостья»; на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных на «ов», «-ин», «-ий»); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного (повторение). Склонение
имён прилагательных во множественном числе.

Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа;
склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы
определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений по цели
высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные
и невосклицательные); связь между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья»,
например, «гостья», на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на «ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.

Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения (письмо,
поздравительная открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной
речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи; устанавливать основания для сравнения слов,
относящихся к одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе
предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звуко-буквенный, морфемный, морфологический,
синтаксический);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками в поисках информации, необходимой для
решения учебно-практической задачи; находить дополнительную информацию, используя справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах самостоятельно или на основании предложенного
учителем способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске для выполнения заданий по русскому языку
информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для выражения эмоций в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при обобщении результатов наблюдения за
орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), определяя необходимый в данной речевой
ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов, планов, идей.
[1] Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел
отдельные часы в тематическом планировании не предусмотрены.
[2] Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на
этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
[3] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот
раздел в тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы личностные
результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю
и культуру страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве
человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в
текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с использованием собственного жизненного и читательского опыта;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том
числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям
и творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:



соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов
речевого самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из
текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные представления о системе языка
как одной из составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;



выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному
плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за
языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в
процессе анализа предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для
уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила
информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова,
о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы,
таблицы для представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой
среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;






корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:























различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных);
определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов
типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20
слов, правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

























осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю»,
«я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4 предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;






определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
 производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в
словах с непроизносимыми согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
 выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
 распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении (простые случаи);
 определять значение слова в тексте;
 распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
 распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
 изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имён существительных;
 распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени – по родам;
 распознавать личные местоимения (в начальной форме);
 использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
 различать предлоги и приставки;
 определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;





















находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые выводы (1–2
предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5 предложений на определённую тему, по
результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и
письменные тексты (2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
 осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
 объяснять роль языка как основного средства общения;
 объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;






















осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить
состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить
разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять
глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го
лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые
распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а


















также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); безударные падежные окончания имён
прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на
основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;
использовать ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
1.2
Фонетика
1.3
Письмо
1.4
Развитие речи
Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
2.2
Фонетика
2.3
Графика
2.4
Лексика и морфология
2.5
Синтаксис
2.6
Орфография и пунктуация
2.7
Развитие речи
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

5
23
70
2
100

https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1
4
4
12
5
14
10
50
15
165

https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов
Всего

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

6

3

Лексика

10

4

Состав слова

14

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

5

Морфология

19

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Синтаксис

8

7

Орфография и пунктуация

50

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Развитие речи

30

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервное время

32

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

3 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

5

Морфология

43

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Синтаксис

13

7

Орфография и пунктуация

50

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Развитие речи

30

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервное время

18

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

4 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

5

Морфология

43

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

6

Синтаксис

16

7

Орфография и пунктуация

50

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

8

Развитие речи

30

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

Резервное время

18

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.
ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

1

Совместное составление небольших рассказов о любимых играх

1

2

Совместное составление небольших рассказов о любимом дне

1

3

Различение предложения и слова

1

4

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление

1

5

Составление предложения из слов. Работа с предложением

1

6

Составление предложения из слов

1

7

Слово как объект изучения. Различение слова и обозначаемого им предмета

1

8

Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове

1

9

Определяем самый частый звук в стихотворении

1

10

Различаем первые звуки в словах

1

11

Устанавливаем последовательность звуков в слове

1

12

Сравниваем слова, различающиеся одним звуком

1

13

Проводим параллельные линии

1

14

Отрабатываем параллельные линии

1

15

Ориентируемся на рабочей строке

1

16

Пишем элементы букв

1

17

Особенность гласных звуков

1

18

Отрабатываем письмо элементов букв

1

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

https://urok.1sept.ru/
https://resh.edu.ru/
https://urok.1c.ru/
https://infourok.ru
school-collection.edu.ru.
https://www.imumk.ru/
https://foxford.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://www.ismart.org/
https://ibls.one/

19

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

20

Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а

1

21

Слогообразующая функция гласных звуков

1

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

23

Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о

1

24

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

25

Отрабатываем умение определять количество слогов в слове

1

26

Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и

1

27

Письмо строчной буквы ы

1

28

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

29

Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у

1

30

Повторяем особенности гласных звуков

1

31

Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих гласные звуки

1

32

Пишем буквы, обозначающие гласные звуки

1

33

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

34

Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н

1

35

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

1

36

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

37

Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с

1

38

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

39

Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к

1

40

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

41

Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т

1

42

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

43

Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л

1

44

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

45

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные
звонкие

1

46

Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р

1

47

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

48

Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в

1

49

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

50

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

1

51

Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е

1

52

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

53

Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п

1

54

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

55

Различаем звонкие и глухие согласные

1

56

Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м

1

57

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

58

Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з

1

59

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

60

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

1

61

Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б

1

62

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

63

Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д

1

64

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: парные по
звонкости-глухости согласные

1

65

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

66

Закрепление написания строчной и заглавной букв Я, я

1

67

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

68

Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г

1

69

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

70

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

71

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч

1

72

Письмо строчной буквы ь

1

73

Отрабатываем умение проводить звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели. Функции буквы ь

1

74

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

75

Подбор слов, соответствующих заданной модели

1

76

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш

1

77

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

78

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж

1

79

Особенности шипящих звуков

1

80

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

81

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ё

1

82

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

83

Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й. Особенность согласных
звуков, обозначаемых изучаемыми буквами

1

84

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

85

Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х

1

86

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

87

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю

1

88

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

89

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц

1

90

Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной модели

1

91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

92

Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э

1

93

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

94

Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ

1

95

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные
глухие

1

96

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

97

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф

1

98

Построение моделей звукового состава слов

1

99

Обобщаем знания о согласных звуках

1

100

Письмо строчной буквы ъ

1

101

Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

102

Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

103

Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

104

Резервный урок. Отрабатываем умение определять количество слогов в слове

1

105

Резервный урок. Раздельное написание слов в предложении

1

106

Язык как основное средство человеческого общения

1

107

Речь как основная форма общения между людьми

1

108

Текст как единица речи

1

109

Предложение как единица языка

1

110

Правила оформления предложений: заглавная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать предложение. Введение алгоритма
списывания предложений

1

111

Слово и предложение: сходство и различие. Как составить предложение из
набора слов

1

112

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов

1

113

Составление предложений из набора форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений

1

114

Восстановление деформированных предложений

1

115

Ситуации общения. Диалог

1

116

Слово как единица языка. Значение слова

1

117

Составление небольших устных рассказов

1

118

Слова, называющие предметы

1

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Составление предложений из набора
слов

1

120

Слова, называющие признаки предмета

1

121

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?

1

122

Слова, называющие действия предмета

1

123

Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?

1

124

Отрабатываем умение задать вопрос к слову

1

125

Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений может быть у слова

1

126

Отработка алгоритма списывания текста

1

127

Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма списывания предложений

1

128

Наблюдение в тексте за словами, близкими по значению

1

129

Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми

1

130

Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий знак. Когда употребляется в
словах буква ь

1

131

Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

1

132

Отработка правила переноса слов. Когда нужен перенос слова

1

133

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и предложений

1

134

Алфавит

1

135

Использование алфавита для упорядочения списка слов

1

136

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение

1

137

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

138

Гласные ударные и безударные. Ударение в слове

1

139

Резервный урок. Как обозначить буквой безударный гласный звук

1

140

Общее представление о родственных словах. Объяснительное письмо слов

1

141

Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и согласными

1

142

Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений

1

143

Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку

1

144

Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме мягкость согласных звуков

1

145

Восстановление деформированного текста. Когда употребляется в словах буква ь

1

146

Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и звонкие согласные звуки

1

147

Резервный урок. Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости
согласный звук

1

148

Обучение приемам самопроверки после списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных

1

149

Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные звуки

1

150

Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн. Объяснительное письмо
слов и предложений

1

151

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)

1

152

Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши

1

153

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

154

Речевой этикет: ситуация извинения

1

155

Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

156

Заглавная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей. Заглавная

1

буква в именах собственных: в кличках животных
157

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки

1

158

Резервный урок. Перенос слов со строки на строку

1

159

Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов

1

160

Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов

1

161

Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов и предложений

1

162

Резервный урок. Объяснительная запись под диктовку текста

1

163

Объяснительный диктант

1

164

Резервный урок. Как составить предложение из набора слов

1

165

Резервный урок. Составление из набора форм слов предложений

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

2 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

1

Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства
России и мира. Наша речь и наш язык

1

2

Диалогическая форма речи

1

3

Резервный урок по разделу лексика: о происхождении слов

1

4

Текст

1

5

Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли

1

6

Тема текста

1

7

Основная мысль

1

8

Заглавие текста

1

9

Подбор заголовков к предложенным текстам

1

10

Отработка умения подбирать заголовки к предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли текста

1

11

Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная строка

1

12

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. Тренинг

1

13

Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком предложений

1

14

Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев

1

15

Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком абзацев

1

16

Предложение как единица языка

1

17

Предложение и слово

1

18

Связь слов в предложении

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://urok.1sept.ru/
https://resh.edu.ru/
https://urok.1c.ru/
https://infourok.ru
school-collection.edu.ru.
https://www.imumk.ru/
https://foxford.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://www.ismart.org/
https://ibls.one/

19

Виды предложений по цели высказывания

1

20

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения

1

21

Восклицательные и невосклицательные предложения

1

22

Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение)

1

23

Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение за главными и второстепенными
членами предложения

1

24

Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи слов в предложении

1

25

Предложение: систематизация знаний

1

26

Слово и его значение

1

27

Значение слова в словаре. Уточняем значение слова самостоятельно, по тексту или с
помощью толкового словаря

1

28

Однозначные и многозначные слова

1

29

Значение слова в словаре и тексте

1

30

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова

1

31

Синонимы

1

32

Синонимы в тексте

1

33

Антонимы

1

34

Наблюдение за использованием антонимов

1

35

Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым словарем

1

36

Обобщение знаний по разделу «Лексика»

1

37

Резервный урок по разделу лексика

1

38

Однокоренные (родственные) слова. Корень слова

1

39

Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова

1

40

Корень как часть слова

1

41

Корень как общая часть родственных слов

1

42

Корень слова: обобщение знаний

1

43

Окончание как изменяемая часть слова

1

44

Изменение формы слова с помощью окончания

1

45

Различение изменяемых и неизменяемых слов

1

46

Резервный урок по разделу состав слова: нулевое окончание (наблюдение)

1

47

Суффикс как часть слова

1

48

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

49

Роль суффиксов и приставок

1

50

Состав слова: систематизация знаний

1

51

Состав слова: обобщение

1

52

Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня

1

53

Резервный урок по разделу состав слова: как образуются слова (наблюдение)

1

54

Суффикс как часть слова: наблюдение за значением

1

55

Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со словарями

1

56

Перенос слов по слогам

1

57

Перенос слов по слогам: закрепление

1

58

Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных звуков

1

59

Составление устного рассказа по репродукции картины З. Серебряковой «За
обедом»

1

60

Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и буквы

1

61

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов

1

62

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

63

Единообразное написание гласных в корне

1

64

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в

1

корне слова
65

Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова

1

66

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление

1

67

Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в корне слова

1

68

Непроверяемые гласные в корне слова

1

69

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в
корне слова

1

70

Списывание текста. Словарный диктант

1

71

Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях слов

1

72

Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Согласный звук [й'] и
буква Й. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

73

Знакомство с жанром поздравления

1

74

Функции мягкого знака

1

75

Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать звуки

1

76

Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос при работе в паре (группе)

1

77

Выбор языковых средств для выражения собственного мнения при работе в паре
(группе)

1

78

Повторение алгоритма списывания текста

1

79

Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова)

1

80

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

81

Резервный урок по разделу орфография: тренинг «Знаки препинания в конце
предложения» с использованием электронных образовательных ресурсов

1

82

Резервный урок по разделу орфография: тренинг «Слог. Перенос слов» с
использованием электронных образовательных ресурсов

1

83

Резервный урок по разделу орфография: использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения) написания слова

1

84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

85

Выбор языковых средств для ведения разговора при работе в паре (группе) (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другие)

1

86

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)

1

87

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

88

Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

89

Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку на тему
«День рождения»

1

90

Парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки

1

91

Правописание слов с парным по звонкости – глухости согласным в корне слова

1

92

Обозначение парных по звонкости – глухости согласных в корне слова

1

93

Способы проверки согласных в корне слова

1

94

Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости согласным в корне
слова

1

95

Учимся писать буквы согласных в корне слова

1

96

Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне слова

1

97

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

1

98

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг «Правописание парных по глухости-звонкости
согласны хзвуков в корне слова» с использованием электронных образовательных
ресурсов

1

99

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов

1

100

Списывание текста. Словарный диктант

1

101

Использование на письме разделительных ъ и ь

1

102

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

103

Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком

1

104

Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и другими

1

изученными орфограммами
105

Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг «Правописание слов с разделительным мягким
знаком» с использованием электронных образовательных ресурсов

1

106

Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов

1

107

Списывание текста. Словарный диктант

1

108

Имя существительное как часть речи

1

109

Имя существительное: употребление в речи

1

110

Имя существительное: значение

1

111

Имя существительное: вопросы («кто?», «что?»)

1

112

Употребление заглавной и строчной буквы

1

113

Составление устного рассказа по репродукции картины И. Шишкина «Утро в
сосновом лесу»

1

114

Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных

1

115

Заглавная буква в именах собственных: географические названия

1

116

Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и вопросов:
составление текста о своем любимом домашнем питомце по вопросам

1

117

Имя существительное: изменение по числам

1

118

Число имён существительных

1

119

Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам имен
существительных

1

120

Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы корня, заглавная
буква и другие)

1

121

Глагол как часть речи

1

122

Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?

1

123

Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие

1

124

Роль глаголов в речи

1

125

Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста на тему пословицы

1

126

Текст-повествование

1

127

Особенности текстов-повествований

1

128

Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему «Как приготовить салат»

1

129

Обобщение знаний о глаголе

1

130

Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы «Глагол»

1

131

Диктант на изученные правила (орфограммы корня)

1

132

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

133

Имя прилагательное как часть речи

1

134

Имя прилагательное: значение

1

135

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

136

Резервный урок по разделу морфология: роль имён прилагательных в тексте

1

137

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

138

Текст-описание

1

139

Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста (рассказа или сказки)
на тему «Путешествие снежинки на землю»

1

140

Особенности текстов-описаний

1

141

Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта

1

142

Диктант на изученные орфограммы в корне слова

1

143

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

144

Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам

1

145

Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку с

1

включением в него диалога. Практикум по овладению диалогической речью
146

Текст-рассуждение

1

147

Особенности текстов-рассуждений

1

148

Предлог. Отличие предлогов от приставок

1

149

Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие

1

150

Раздельное написание предлогов с именами существительными

1

151

Раздельное написание предлогов с именами существительными: закрепление

1

152

Части речи: обобщение. Тренинг

1

153

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
при проведении парной и групповой работы

1

154

Резервный урок по разделу морфология: части речи. Тренинг

1

155

Различение текстов-описаний и текстов-повествований

1

156

Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы «Предлоги»

1

157

Части речи: систематизация знаний

1

158

Резервный урок по разделу морфология: роль имён существительных в тексте

1

159

Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте

1

160

Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: систематизация

1

161

Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: обобщение

1

162

Резервный урок по разделу развитие речи

1

163

Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг «Правописание имен собственных» с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

164

Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён существительных; правописание парных по
глухости-звонкости согласных звуков в корне слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

165

Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имен прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с использованием электронных образовательных
ресурсов)

1

166

Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок; правописание буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных образовательных ресурсов)

1

167

Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» с
использованием электронных образовательных ресурсов

1

168

Резервный урок по разделу орфография

1

169

Резервный урок по разделу орфография

1

170

Контрольная работа

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

3 КЛАСС
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Тема урока

Русский язык как государственный язык Российской Федерации
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
тема текста, основная мысль текста
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
заголовок
Определение типов текстов: повествование, описание, рассуждение
Отработка умения определять тип текста (повествование, описание,
рассуждение)
Определение типов текстов: обобщение
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений
Предложение
Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа по картине
Обобщение знаний о видах предложений
Связь слов в предложении
Главные члены предложения
Подлежащее
Сказуемое
Подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены предложения
Предложения распространённые и нераспространённые
Однородные члены предложения
Однородные члены предложения с союзами и, а, но

Количество
часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ebc8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84228ae

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422d40

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422d40

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423038

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423038

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423826

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426f80

21
22

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Однородные члены предложения без союзов
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы.
Предложение и словосочетание (общее представление).
Коллективное составление рассказа по картине
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы «Простое
предложение»
Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы
Работаем с толковыми словарями
Прямое и переносное значение слова
Наблюдаем за значениями слов в тексте
Устаревшие слова (наблюдение)
Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с языковым
анализом текста
Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных
частях речи
Составление плана текста. Составление предложений. Устное
описание картины
Однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
Характеристика звуков русского языка

35

Повторение изученных орфографических правил: гласные после
шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
Повторяем правописание слов с разделительным мягким знаком

36

Соотношение звукового и буквенного состава слов

34

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426f80

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422ac0

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f708

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843157a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

1

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421468

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842009a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2

1

37

План текста. Изложение повествовательного текста по вопросам или
коллективно составленному плану

1

38

Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

1

39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: трудные случаи
Окончание как изменяемая часть слова
Нулевое окончание
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
Создание собственных текстов-описаний. Устное описание картины
Состав слова: обобщение
Изложение повествовательного текста с использованием
предложенного плана
Резервный урок по разделу состав слова: проектное задание «Семья
слов»
Повторяем правописание проверяемых безударных гласных в корне
слова
Повторяем правописание проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова
Закрепление способов проверки написания слов с двумя
безударными гласными в корне слова
Повторяем правописание парных по звонкости-глухости согласных
в корне слова. Составление текста на основе личных наблюдений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426080

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84219d6

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84222d2

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84220ca

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426238

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421e54

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428c7c

67
68

или по рисунку
Непроизносимые согласные в корне слова
Наблюдение за обозначением буквами непроизносимых согласных в
корне слова
Отработка написания непроизносимых согласных в корне слова
Объяснительный диктант: отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
Правописание слов с удвоенными согласными
Отработка правописания слов с удвоенными согласными
Написание текста по заданному плану
Резервный урок по разделу орфография: контрольная работа по теме
«Правописание слов с орфограммами в корне
Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: правописание суффиксов
-ость, -ов и другие
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов
Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: правописание приставок
(группа приставок с «о» и группа приставок с «а»)
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок
Закрепляем правописание суффиксов и приставок
Продолжаем учиться писать приставки: пишем приставки

69

Разделительный твёрдый знак

1

70
71
72

Знакомство с жанром объявления
Объясняющий диктант: повторение правил правописания
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными

1
1
1

55
56
57
58
59
60
61
62
63

64

65

66

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842da88

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842dcb8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842df92

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421c24

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

1

1
1
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84276d8

73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91

членами, не соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными
членами
Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять план текста. Составление и запись
текста по рисунку на одну из данных тем
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в
речи. Части речи
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Подробное изложение по самостоятельно составленному плану
Изложение текста с использованием коллективно составленного
плана
Число имён существительных
Имена существительные единственного и множественного числа.
Имена существительные, имеющие форму одного числа
Изменение имён существительных по числам
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Род имён существительных
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий знак после шипящих на конце имён

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8427d36

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842730e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424f28

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422494

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84228ae

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428aec

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84296c2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429ec4

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429906

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429cd0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429adc

92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111

существительных». Объяснительный диктант
Изложение текста с использованием коллективно составленного
плана
Падеж имён существительных
Создание собственных текстов-повествований. Составление
рассказа по картине
Падеж имён существительных: именительный падеж
Падеж имён существительных: родительный падеж
Падеж имён существительных: дательный падеж
Пишем поздравительную открытку к празднику 8 Марта
Падеж имён существительных: винительный падеж
Падеж имён существительных: творительный падеж
Падеж имён существительных: предложный падеж
Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Устное описание картины
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
Изложение текста с использованием самостоятельно составленного
плана
Обобщение знаний об имени существительном. Коллективное
составление текста по картине (по опорным словам)
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го
склонения
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го
склонения
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842900a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a086

1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842bd28

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842bf44

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428e2a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c32c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c53e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c958

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842cb2e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d240

1

112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го
склонения
Правописание окончаний имён существительных во множественном
числе
Правописание безударных окончаний имён существительных:
систематизация знаний
Объяснительный диктант (безударные гласные в падежных
окончаниях имён существительных)
Правописание безударных окончаний имён существительных:
обобщение
Резервный урок по разделу орфография: повторение по теме
«Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных»
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстамиописаниями в научном и художественном стилях. Изобразительновыразительные средства в описательном тексте. Работа с картиной
Изменение имён прилагательных по родам
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных по числам
Изменение имён прилагательных по падежам. Начальная форма
имени прилагательного
Склонение имён прилагательных
Значения имён прилагательных
Наблюдение за значениями имён прилагательных
Значения имён прилагательных: обобщение. Устное описание
картины
Наблюдение за правописанием окончаний имён прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за правописанием окончаний имён прилагательных во

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d47a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e38e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d682

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e56e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d894

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e974

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e758

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842eb5e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f036

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842edb6

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f3a6

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fbda

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f6f8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fa4a

130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150

множественном числе
Правописание окончаний имён прилагательных в единственном и во
множественном числе
Обобщение знаний о написании окончаний имён прилагательных
Резервный урок по разделу орфография: повторение по теме
«Правописание безударных падежных окончаний имен
прилагательных»
Обобщение знаний о написании окончаний имён существительных и
имён прилагательных
Местоимение (общее представление)
Личные местоимения
Как изменяются личные местоимения
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
«Изменение личных местоимений»
Употребление личных местоимений в речи
Правописание местоимений с предлогами
Правописание местоимений
Знакомство с жанром письма
Учимся писать письма
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Значение и употребление глаголов в речи. Составление текста по
сюжетным рисункам
Неопределённая форма глагола
Изменение глаголов по числам
Настоящее время глаголов
Будущее время глаголов

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fea0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430332

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430ff8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84311d8

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843191c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431d40

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843233a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84321b4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431fd4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432768

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843260a

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433500

151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169

Прошедшее время глаголов. Составление текста-рассуждения по
заданной теме
Наблюдение за связью предложений в тексте. Устный пересказ
повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно
составленному плану
Род глаголов в прошедшем времени
Наблюдение за написанием окончаний глаголов в прошедшем
времени
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
Частица не, её значение
Правописание частицы не с глаголами
Создание собственных текстов-рассуждений. Составление советарассуждения с использованием побудительных предложений и
глаголов с частицей не
Правописание глаголов
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
Части речи: систематизация изученного в 3 классе
Части речи: обобщение. Подробное изложение повествовательного
текста
Резервный урок: повторение по разделу морфология
Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью союзов и,
а, но. Корректирование текста с нарушенным порядком абзацев
Повторяем правописание слов с изученными в 1 – 3 классах
орфограммами в корне, приставках, окончаниях
Повторяем правописание слов с изученными в 1 – 3 классах
орфограммами
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: контрольная работа «Чему

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843337a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433e88

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434072

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434784

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433cda

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434c84

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423b6e

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8425cca

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8425ea0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434dd8

мы научились на уроках правописания в 3 классе»
Как помочь вести диалог человеку, для которого русский язык не
170
является родным. Изучающее чтение. Функции ознакомительного
чтения, ситуации применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
170

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ef10

4 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Тема урока

Русский язык как язык межнационального общения. Наша речь и
наш язык
Текст: тема и основная мысль. Текст и его план
Текст: заголовок
Текст. План текста
Текст. Структура текста. Составление текста (сказки) по его началу
Вспоминаем типы текстов
Различаем тексты-повествования, тексты-описания и текстырассуждения
Текст. Образные языковые средства
Подбираем заголовки, отражающие тему или основную мысль
текста
Пишем собственный текст по предложенному заголовку
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и
невосклицательные
Резервный урок по разделу синтаксис: предложения с обращениями
(наблюдение)
Распространенные и нераспространенные предложения
Словосочетание
Связь слов в словосочетании
Связь между словами в предложении (при помощи смысловых
вопросов)
Связь слов в словосочетании: обобщение

Количество
часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434f36

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84452d2

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443586

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443a04

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435af8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435af8

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251244

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436034

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2513de

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

Предложение и словосочетание: сходство и различие. Тренинг
Учимся пересказывать: подробный письменный пересказ текста.
Изложение
Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение.
Тренинг
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но,
с одиночным союзом и
Интонация перечисления в предложениях с однородными членами
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзом и
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с однородными членами без
союзов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но, и без союзов
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами.
Написание текста по репродукции картины
Запятая между однородными членами. Тренинг
Запятая между однородными членами, соединенными союзом.
Тренинг
Простое и сложное предложение. Как отличить сложное
предложение от простого предложения?
Союз как часть речи
Сложные предложения
Сложные предложения с союзами и, а, но
Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Наблюдаем за знаками препинания в сложном предложении,
состоящем из двух простых

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84359a4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441466

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251244

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438e60

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438e60

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439018

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8427ef8

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842809c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439018

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8445822

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84391a8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84391a8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844436e

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84448dc

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8444ada

38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56

Пробуем ставить знаки препинания в сложном предложении,
состоящем из двух простых
Сложные предложения без союзов. Тренинг
Предложения с прямой речью после слов автора
Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой речью
после слов автора
Резервный урок по разделу синтаксис: синтаксический анализ
предложения
Резервный урок по разделу синтаксис: повторяем всё, что узнали о
синтаксисе
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи
устаревших слов. О происхождении слов. Заимствованные слова
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи
синонимов, антонимов, омонимов. Слово и его значение.
Многозначные слова
Сочинение как вид письменной работы. Написание сочинения по
своим наблюдениям
Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов
Учимся понимать фразеологизмы
Учимся использовать фразеологизмы
Повторяем состав слова
Основа слова
Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в словах окончания,
корня, приставки, суффикса
Отрабатываем разбор слова по составу
Правописание суффиксов имён существительных. Правописание
приставок и суффиксов
Правила правописания, изученные в 1 – 3 классах. Правописание
безударных гласных в корне слова. Правописание парных по
глухости-звонкости согласных звуков в корне слова
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8444bfc

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84453f4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84456e2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84391a8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843876c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436656

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436818

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84274ee

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843698a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8445a70

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436caa

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84378da

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75

Правописание непроизносимых согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными. Правописание слов с буквами ъ и ь
Обобщение: самостоятельные и служебные части речи
Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
Как образуются наречия. Виды наречий (наблюдение)
Наречие: обобщение знаний
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей
речи. Состав неизменяемых слов
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы «Имя
существительное»: Как определить падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен существительных
Несклоняемые имена существительные
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
Падежные окончания имен существительных 1-го склонения
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами.
Составление текста по репродукции картины
Падежные окончания имен существительных 2-го склонения
Падежные окончания имен существительных 3-го склонения
Особенности падежных окончаний имён существительных в
дательном и предложном падеже
Особенности падежных окончаний имён существительных в
родительном и винительном падеже
Правописание падежных окончаний имён существительных 1-го
склонения
Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го
склонения
Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го
склонения
Правописание падежных окончаний имён существительных в
родительном и винительном падеже
Правописание падежных окончаний имён существительных в

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443298

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439a86

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439e64
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84371d2

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84374ac

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a800

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84371d2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437344

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84374ac

1
1

76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93

дательном и предложном падеже
Правописание падежных окончаний имён существительных в
творительном падеже
Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных во множественном числе
Падежные окончания имён существительных множественного числа
в дательном, творительном, предложном падежах
Безударные падежные окончания имён существительных:
систематизация
Безударные падежные окончания имён существительных:
обобщение
Морфологический разбор имени существительного
Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ текста
Резервный урок по разделу орфография: Правописание безударных
падежных окончаний имён существительных в единственном числе
Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных во множественном числе
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
Имя прилагательное. Значение и употребление имён
прилагательных
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Род и число имен прилагательных
Пишем сжатый пересказ текста
Склонение имен прилагательных
Правописание падежных окончаний имён прилагательных
Правописание падежных окончаний имён прилагательных в
единственном числе
Редактируем предложенный текст. Работа с деформированными
предложениями и текстом
Особенности склонения имён прилагательных во множественном
числе

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a2c4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a67a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a95e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437768

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437c72

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843aabc

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a152

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843760a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84401e2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ad5a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438122
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843966c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c984

94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110

Правописание падежных окончаний имён прилагательных во
множественном числе
Пишем сочинение-описание на тему. Составление сравнительного
описания на заданную тему по данному началу
Морфологический разбор имени прилагательного
Безударные падежные окончания имён прилагательных:
систематизация
Безударные падежные окончания имён прилагательных: обобщение
Можно ли по-разному читать один и тот же текст? Сравнение
художественного и научного описания
Резервный урок по разделу морфология: Отработка темы «Имя
прилагательное»
Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного чтения.
Написание текста по репродукции картины
Нормы речевого этикета
Правописание имён прилагательных: падежные окончания
Резервный урок по разделу орфография: Правописание падежных
окончаний имен прилагательных в единственном и множественном
числе. Повторение
Местоимение. Личные местоимения
Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и
множественного числа. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го
лица
Склонение личных местоимений. Склонение личных местоимений
3-го лица
Пишем текст по предложенному плану
Правописание личных местоимений. Написание личных
местоимений с предлогами
Особенности диалога. Составление текста по рисунку с включением
диалога. Инсценировка диалога. Составление диалога по данным
условиям

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c7c2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843b67e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843caec

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c42a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c42a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f67a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438276

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843617e

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843508a

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cc40

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cda8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cefc

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122

Резервный урок по разделу морфология: тема «Использование
местоимений для устранения неоправданного повтора слов в тексте»
Раздельное написание личных местоимений с предлогами. Тренинг
Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную открытку,
объявление. Письмо. Написание поздравления к празднику 8 марта.
Подбор и составление объявлений для стенной газеты
Глагол как часть речи
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
Неопределенная форма глагола
Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
Настоящее время глагола
Прошедшее время глагола
Будущее время глагола
Настоящее, прошедшее и будущее время глагола
Ситуации устного и письменного общения. Составление текста о
правилах уличного движения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d5a0

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d866

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843dce4

1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f210

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441d08

123

Речь: диалогическая и монологическая

1

124
125
126
127

Особенности разбора глаголов по составу
Глагол в словосочетании
Глагол в предложении
Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в единственном
числе
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
Отрабатываем правописание глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
I и II спряжение глаголов

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84422b2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f7c4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f90e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fa44

128
129
130
131

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84402f0

132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153

Личные формы глагола
Личные окончания глаголов I и II спряжения
Способы определения I и II спряжения глаголов
Отработка способов определения I и II спряжения глаголов
Пишем сочинение-повествование на тему. Составление рассказа
(сказки) по содержанию пословицы, фразеологизма
Отрабатываем правило определения спряжения глаголов с
безударными личными окончаниями
Отрабатываем правописание безударных личных окончаний
глаголов-исключений
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Отрабатываем правописание безударных личных окончаний
глаголов
Безударные личные окончания глаголов: трудные случаи
Отрабатываем трудные случаи написания безударных личных
окончаний глаголов
Резервный урок по разделу морфология: Что такое возвратные
глаголы?
Правописание глаголов на -ться и -тся
Отрабатываем правописание глаголов на -ться и -тся
Частица не, её значение (повторение)
Пишем сочинение-рассуждение на тему. Составление текстарассуждения по таблице, правилу
Безударные личные окончания глаголов: систематизация
Безударные личные окончания глаголов: обобщение
Правописание глаголов в прошедшем времени
Отрабатываем правописание суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени
Морфологический разбор глагола
Обобщение знаний о глаголе

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844052a

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84410a6

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440732

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844087c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440a2a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84412f4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fb98

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84400ac
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843db72

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843bd72

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844179a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442078

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25110e

Глагол: систематизация знаний
Резервный урок по разделу морфология. Повторение /
155
Всероссийская проверочная работа
156
Резервный урок по разделу морфология. Отработка темы «Глагол»
157
Резервный урок по разделу морфология. Проверь себя
Резервный урок по разделу морфология: глагол. Отработка
158
материала
159
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
160
Изученные правила правописания глаголов: систематизация
161
Отрабатываем изученные правила правописания глаголов
Как сделать текст интереснее. Составление текста по репродукции
162
картины
163
Наблюдаем за написанием разных частей речи
164
Орфографический тренинг: правописание разных частей речи
Резервный урок по разделу орфография. Контрольная работа по
165
теме «Безударные личные окончания глаголов»
166
Учимся пересказывать: подробный устный пересказ текста
167
Резервный урок: повторение по разделу развитие речи
168
Характеристика звуков русского языка. Звуки и буквы
169
Звуко-буквенный разбор слова
Резервный урок по разделу орфография: контрольная работа по теме
170
«Чему мы научились на уроках правописания в 4 классе»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
154

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844219a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442b90

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436e12

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439306

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84424ec

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251956

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442a6e

1
1
1
1
1
170

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84423d4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48

ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
(по программе «Школа 21 века»)
3 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Повторяем фонетику
Вспоминаем правило написания прописной буквы
Фонетический разбор слова
Вспоминаем правило переноса слов
Повторяем текст, его признаки и типы
Фонетический разбор слова
Повторяем правило обозначения гласных после шипящих
Повторяем состав слова
Повторяем правописание безударных гласных в корне слова
Повторяем признаки и типы текста
Разбор слова по составу
Повторяем правописание согласных в корне слова
Повторяем словообразование
Повторяем правописание непроизносимых согласных в корне слова
Текущий диктант «Повторение изученных орфограмм»
Текст и его заголовок
Разбор слова по составу, словообразование
Текущая контрольная работа по теме: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» № 1
Вспоминаем правописание суффиксов
Повторяем правописание приставок

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
https://urok.1sept.ru/
https://resh.edu.ru/
https://urok.1c.ru/
https://infourok.ru
school-collection.edu.ru.
https://www.imumk.ru/
https://foxford.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://www.ismart.org/
https://ibls.one/

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47

Списывание «Повторение изученных орфограмм»
Заголовок и начало текста
Предложение и его смысл. Слова в предложении
Виды предложений по цели высказывания и интонации
Последовательность предложений в тексте
Деление текста на абзацы
Самостоятельная работа «Текст. Заголовок текста».
Главные члены предложения
Повторяем написание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков
Итоговый диктант. «Орфограммы, изученные во 2-ом классе»
Главные члены предложения
Учимся писать приставки
Учимся писать приставки, оканчивающихся на з/с
Итоговая контрольная работа « Простое предложение, виды предложений по цели высказывания и
по интонации, главные члены предложения»
Подлежащее
Сказуемое
Учимся писать письма
Подлежащее и сказуемое
Учимся писать письма
Второстепенные члены предложения
Обстоятельство
Обстоятельство
Учимся писать приставку сУчимся писать письма
Определение
Определение
Учимся писать слова с двумя корнями

48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74

Запоминаем соединительные гласные о,е
Учимся писать письма
Дополнение
Дополнение
Текущая контрольная работа«Распространённые и нераспространённые предложения,
второстепенные члены предложения»
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова
Текущий диктант «Правописание сложных слов, о-ё после шипящих в корне слов, ы после ц» № 2
Учимся писать буквы о,ё после шипящих в корне слова
Списывание «Правописание сложных слов, о-ё после шипящих в корне слов, ы после ц» № 2
Учимся писать письма
Однородные члены предложения
Учимся обозначать звук[ы] после звука[ц]
Однородные члены предложения
Знаки препинания при однородных членах предложения
Учимся писать письма
Однородные члены предложения
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами
Однородные члены предложения
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами
Учимся писать письма
Самостоятельная работа «Текст, последовательность частей текста»
Повторяем фонетику и состав слова
Итоговая контрольная работа за первое полугодие «Фонетика, состав слова, синтаксис простого
предложения» № 2
Повторение
Итоговый диктант за первое полугодие «Орфограммы, изученные в 1 полугодии»
Части речи
Самостоятельные и служебные части речи

75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101

Повторение
Имя существительное
Повторение.
Учимся писать изложение
Род имён существительных
Род имён существительных
Учимся писать изложение
Число имён существительных
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных
Число имён существительных
Изменение имён существительных по числам
Изменение существительных по числам
Текущая контрольная работа « Части речи, род имён существительных»
Учимся писать изложение
Изменение имён существительных по падежам
Падеж имён существительных
Падеж имён существительных
Учим слова с удвоенными согласными в корне слова
Текущий диктант «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, удвоенные
согласные в словах, суффиксы имён существительных»
Учимся писать письма
Падеж имён существительных
Учимся писать суффикс – ок- в именах существительных
Падеж имён существительных
Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания ичк и ечк
Работа с текстом
Склонение имён существительных

102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128

Учимся писать сочетания инк, енк
Списывание «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, удвоенные согласные в
словах, суффиксы имён существительных»
Склонение имён существительных
Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
Работа с текстом
Склонение имён существительных
Тест «Род, число, падеж, склонение имён существительных»
Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения
Учимся писать изложение
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Итоговая контрольная работа «Грамматические признаки имени существительного»
Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения
Имена существительные собственные и нарицательные
Гласные о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц
Учимся писать изложение Текущее изложение
Способы образования имён существительных
Способы образования имён существительных
Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения
Учимся писать безударные окончания имён существительных 3-го склонения
Итоговый диктант «Орфограммы, изученные в 3 четверти»
Учимся писать изложение
Повторяем фонетику и состав слова
Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения
Имя прилагательное
Правописание окончаний имён существительных множественного числа

129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155

Повторение.
Имя прилагательное
Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных
Имя прилагательное
Правописание окончаний имён существительных на –ий,-ия,-ие
Правописание окончаний имён существительных на –ий,-ия,-ие
Повторение правописания безударных окончаний имён существительных
Текущий диктант «Правописание падежных окончаний имён существительных»
Качественные имена прилагательные
Качественные имена прилагательные
Изложение с элементами сочинения
Правописание окончаний имён прилагательных
Учимся писать изложение
Правописание окончаний имён прилагательных
Краткая форма качественных прилагательных
Правописание окончаний имён прилагательных Текущий диктант «Правописание падежных
окончаний имён прилагательных»
Списывание «Орфограммы, изученные в 3-ем классе» № 4
Учимся писать сочинение
Относительные имена прилагательные
Правописание относительных прилагательных
Как образуются относительные прилагательные
Правописание относительных прилагательных
Учимся писать сочинение
Правописание относительных прилагательных
Притяжательные прилагательные
Текущая контрольная работа «Имя прилагательное и его грамматические признаки»
Правописание притяжательных прилагательных

156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170

Повторение. Текущее изложение
Повторяем фонетику и состав слова
Правописание краткой формы имён прилагательных
Комплексная итоговая контрольная работа
Местоимение
Работа с текстом
Личные местоимения
Личные местоимения
Правописание местоимений с предлогами
Правописание местоимений
Как изменяется местоимения.
Как изменяется местоимения
Повторение. Правописание местоимений
Повторяем фонетику и состав слова
Повторяем части речи.

4 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

1

Повторение. Пишем письма.

2

Повторяем фонетику и словообразование.

3

Повторяем фонетику и словообразование.

4

Вспоминаем изученные орфограммы.

5

Вспоминаем изученные орфограммы. Правила написания письма.

6

Повторение признаков имени существительного.

7

Повторение правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.

8

Повторение правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

9

Повторение правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.

10

Правила написания письма.

11

Морфологический разбор имени существительного.

12

Морфологический разбор имени существительного.

13

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Текст. Текст-рассуждение.

14

Повторяем признаки имени прилагательного .

15

Стартовая диагностическая работа.

16

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

17

Контрольный диктант по теме: "Правописание орфограмм в окончаниях имён существительных и
имён прилагательных".

18

Работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного

19

Морфологический разбор имени прилагательного

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://urok.1sept.ru/
https://resh.edu.ru/
https://urok.1c.ru/
https://infourok.ru
schoolcollection.edu.ru.
https://www.imumk.ru/
https://foxford.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://www.ismart.org/
https://ibls.one/

20

Списывание по теме: «Орфограммы в окончаниях имён существительных и имён прилагательных».

21

Текст. Буквы о-ё после шипящих и ц.

22

Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».

23

Повторяем местоимение.

24

Тест по теме: «Фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей речи»

25

Орфограммы приставок.

26

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.

27

Изложение №1 по деформированному тексту.

28

Разбор по членам предложения.

29

Синтаксический разбор предложения.

30

Синтаксический разбор предложения.

31

Контрольная работа по теме: «Грамматические признаки существительных, прилагательных,
местоимений. Синтаксический разбор предложения».

32

Работа над ошибками. Синтаксический разбор предложения.

33

Знаки препинания при однородных членах предложения.

34

Знаки препинания при однородных членах предложения.

35

Синтаксический разбор предложения. Текст.

36

Контрольный диктант по теме: «Орфограммы в приставках, корнях. Правописание слов с ь на конце
после шипящих. Знаки препинания при однородных членах предложения».

37

Работа над ошибками. Глагол.

38

Глагол как часть речи.

39

Правописание приставок в глаголах.

40

Правописание не с глаголами.

41

Выборочное изложение по теме: «Текст-повествование».

42

Вид глагола.

43

Начальная форма глагола.

44

Личные формы глагола.

45

Личные формы глагола.

46

Лицо и число глаголов.

47

Лицо и число глаголов.

48

Контрольная работа по теме: «Начальная форма глагола. Вид, лицо и число глагола».

49

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

50

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Текст.

51

Правописание -ться и -тся в глаголах.

52

Правописание -ться и -тся в глаголах. Текст.

53

Спряжение глаголов.

54

Спряжение глаголов.

55

Спряжение глаголов.

56

Спряжение глаголов. Правописание глаголов

57

Контрольный диктант по теме: «Мягкий знак после шипящих в глаголах. Правописание –тся и –ться
в глаголах».

58

Работа над ошибками. Текст.

59

Правописание безударных окончаний глаголов.

60

Правописание безударных окончаний глаголов.

61

Правописание безударных окончаний глаголов.

62

Правописание безударных окончаний глаголов.

63

Правописание безударных окончаний глаголов.

64

Правописание безударных окончаний глаголов.

65

Правописание безударных окончаний глаголов. Текст.

66

Контрольное списывание по теме: «Правописание глаголов –тся и –ться».

67

Правописание глаголов.

68

Правописание глаголов.

69

Правописание глаголов.

70

Контрольная работа по тексту администрации школы за I полугодие.

71

Работа над ошибками. Правописание глаголов.

72

Настоящее время глагола.

73

Настоящее время глагола.

74

Правописание суффиксов глаголов.

75

Прошедшее время глагола.

76

Прошедшее время глагола.

77

Прошедшее время глагола.

78

Изложение по теме: «Правописание глагола в прошедшем времени».

79

Правописание суффиксов глаголов.

80

Будущее время глагола.

81

Будущее время глагола.

82

Правописание суффиксов глаголов.

83

Изменение глаголов по временам.

84

Изменение глаголов по временам.

85

Упражнение в распознавании времени глагола.

86

Контрольная работа по теме: «Время глагола. Правописание не с глаголом. Спряжение глаголов.
Правописание безударных окончаний глаголов».

87

Изложение с элементами сочинения по теме: «Способы передачи прямой речи и диалога».

88

Работа над ошибками

89

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

90

Изъявительное наклонение.

91

Условное наклонение глагола.

92

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

93

Правописание глаголов. Текст.

94

Правописание глаголов

95

Повелительное наклонение глагола.

96

Повелительное наклонение глагола. Словообразование глаголов.

97

Словообразование глаголов.

98

Повелительное наклонение глагола. Словообразование глаголов.

99

Глагол в предложении.

100

Глагол в предложении.

101

Правописание глаголов.

102

Правописание глаголов.

103

Правописание глаголов. Текст.

104

Контрольный диктант по теме: «Окончания глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов,
безударные личные окончания глаголов».

105

Работа над ошибками.

106

Морфологический разбор глагола.

107

Морфологический разбор глагола.

108

Повторение (проверь себя) по теме: «Имя существительное и глагол».

109

Текст. Особенности строения текста.

110

Наречие – как часть речи.

111

Связь наречия с другими частями речи.

112

Связь наречия с другими частями речи.

113

Как образуются наречия.

114

Правописание гласных на конце наречий.

115

Правописание гласных на конце наречий.

116

Правописание гласных на конце наречий.

117

Текст-описание. Заголовок текста. План текста. Содержание и языковые особенности текста.

118

Контрольное списывание по теме: «Лицо, падеж и число местоимений».

119

Морфологический разбор наречий.

120

Морфологический разбор наречий.

121

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

122

Изложение № по теме: «Однородные члены предложения. Подбор синонимов».

123

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

124

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

125

Работаем с текстом.

126

Контрольный диктант по теме: «Наречие. Гласные на конце наречий, ь на конце слов после
шипящих».

127

Работа над ошибками. Имя числительное.

128

Имя числительное.

129

Имя числительное. Текст.

130

Изменение имен числительных.

131

Изменение имен числительных.

132

Слитное и раздельное написание числительных.

133

Правописание мягкого знака в числительных.

134

Правописание числительных.

135

Текст. Особенности построения текста. Использование структурных компонентов текста.

136

Повторение правописания мягкого знака в словах.

137

Диагностическая работа по теме: «Числительное. Местоимение. Правописание мягкого знака в
словах».

138

Связь слов в предложении. Словосочетание.

139

Словосочетание.

140

Слово. Словосочетание. Предложение.

141

Текст - рассуждение.

142

Правописание слов в словосочетаниях.

143

Связь слов в словосочетании. Согласование.

144

Правописание слов в словосочетаниях.

145

Связь слов в словосочетании. Управление.

146

Правописание слов в словосочетаниях.

147

Текст-повествование. Роль начала текста для его дальнейшего развития.

148

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

149

Правописание слов в словосочетаниях.

150

Контрольный диктант по теме: «Словосочетание. Правописание слов в словосочетаниях».

151

Работа над ошибками. Словосочетание в предложении.

152

Словосочетание в предложении.

153

Контрольная работа по теме: «Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании и
предложении».

154

Текст. Сложное предложение.

155

Сложное предложение.

156

Контрольное списывание по теме: «Правописание слов в словосочетаниях».

157

Как связаны части сложносочиненного предложения.

158

Знаки препинания в сложном предложении.

159

Знаки препинания в сложном предложении.

160

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

161

Работа над ошибками. Текст. Как связаны части сложноподчинённого предложения.

162

Как связаны части сложноподчинённого предложения.

163

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

164

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

165

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения

166

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

167

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

168

Контрольный диктант по теме: «Знаки препинания в сложном предложении»

169

Сложное предложение.

170

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
5

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук [й’] и гласный звук [и])
Различать ударные и безударные гласные звуки
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения
согласных); определять в слове ударный слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова
Правильно называть буквы русского алфавита
Использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений заглавные и строчные буквы, соединения букв,
слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выделять слова из предложений
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать слово и предложение
Составлять предложение из набора форм слов
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация

5.1

5.2

5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3

Применять изученные правила правописания: знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; заглавная буква в
начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25
слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не
более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать прослушанный текст
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со
знаками препинания в конце предложения
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на основе наблюдений

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный
(непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций букв е, ё,
ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Лексика

2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
6

6.1

6.2
6.3
6.4

Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значения по
учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова
Выделять в слове корень (простые случаи)
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50
слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45

6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5

слов с учётом изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Пользоваться орфографическим словарём учебника
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 – 4 предложения на определённую тему,
по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1 – 2
предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в
словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Лексика
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи)
Определять значение слова в тексте
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач

3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1

Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с
падежом, числом и родом имён существительных
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный

6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10

твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые выводы (1 – 2
предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 – 5 предложений на определённую тему,
по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
Определять ключевые слова в тексте
Определять тему текста и основную мысль текста
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое
содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
2
2.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Лексика
Подбирать к предложенным словам синонимы

2.2
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
5
5.1
5.2
5.3

Подбирать к предложенным словам антонимы
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова;
соотносить состав слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу
освоенных грамматических признаков
Определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени),
число, род (в прошедшем времени в единственном числе)
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у
местоимений 3го лица в единственном числе)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске
Различать распространённые и нераспространённые предложения

5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
6
6.1

6.2

6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5

Распознавать предложения с однородными членами
Составлять предложения с однородными членами
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён
прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные
языковые средства в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 – 6 предложений), соблюдая
орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5 предложений) для конкретной ситуации
письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с использованием темы или
основной мысли
Корректировать порядок предложений и частей текста

7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13

Составлять план к заданным текстам
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение.
Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения
согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
Использование алфавита для упорядочения списка слов
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление)
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов

4.4
4.5
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6

Восстановление деформированных предложений
Составление предложений из набора форм слов
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках
животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми
Текст как единица речи (ознакомление)
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой)
Составление небольших рассказов на основе наблюдений

2 КЛАСС
Код
1
1.1

1.2

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных
звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости
согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе)
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости – глухости
согласные звуки

1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4

Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый –
мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных)
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка),
пунктуационные знаки (в пределах изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических
задач
Лексика
Слово как единство звучания и значения
Лексическое значение слова (общее представление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
Выделение в словах корня (простые случаи)
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Суффикс как часть слова (наблюдение)
Приставка как часть слова (наблюдение)
Морфология

4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6
6.1

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
7

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»),
употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и
другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные
предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного деления
слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк,
чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие
орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
Разделительный мягкий знак
Сочетания чт, щн, нч
Проверяемые безударные гласные в корне слова
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические
названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи

7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения
коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте;
выражение в тексте законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в
тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный твёрдый (мягкий),
парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных ь и ъ, условия
использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми
согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного

1.5
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12

русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
Лексика
Повторение: лексическое значение слова
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
Устаревшие слова (ознакомление)
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных
(родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение
изученного)
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
Нулевое окончание (ознакомление)
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Имена существительные единственного и множественного числа
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1-го, 2-го, 3го
склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени существительного
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).
Склонение имён прилагательных
Местоимение (общее представление)
Личные местоимения, их употребление в речи
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи

4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
7.3

Неопределённая форма глагола
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
Изменение глаголов по временам, числам
Род глаголов в прошедшем времени
Частица не, её значение
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
Предложения распространённые и нераспространённые
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки,
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и
самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова
Разделительный твёрдый знак
Непроизносимые согласные в корне слова
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно

7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13

координировать) действия при проведении парной и групповой работы
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль
текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного
типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану
Изучающее чтение
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения

4 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного
русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших
слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса (повторение изученного)
Основа слова

3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5

5.1

5.2
5.3
5.4
6

Состав неизменяемых слов (ознакомление)
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья
типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений (повторение изученного)
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного
(повторение)
Склонение имён прилагательных во множественном числе
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Частица не, её значение (повторение)
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений
по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного)
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация
перечисления в предложениях с однородными членами
Простое и сложное предложение (ознакомление)
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов)
Орфография и пунктуация

6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6

Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль
при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья
типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий)
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
Безударные личные окончания глаголов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения
(письмо, поздравительная открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей

•
•
•
•

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»



«Прописи» №1, №2, №3 (М.М. Безруких, М.И. Кузнецова).
Русский язык: 3,4 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.1,2 / С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.
Евдокимова и др. – М.: Вентана-Граф

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык в 2-х частях. Москва «Просвещение»
- Канакина
В.П.: Русский
язык. Рабочая
тетрадь
в
2-х
частях.
Москва
«Просвещение».
- Приложение на
электронном носителе Канакина В.
П.
Русский
язык.М.: Просвещение.
- Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого. М.: ВАКО.
- Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи. - М.:АСТ Астрель.
ЦИФРОВЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И
РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных
изданий,
электронного оборудования
и
электронных образовательных ресурсов для общего
образования 1-4 класс http://www.ndce.edu.ru
6. Школьный портал http://www.portalschool.ru

7. Федеральный
портал «Информационно- коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru
8. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
9. Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru учебников комплекта «Школа России» 1-4 кл.
11.
Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс
12.
Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru и электронная версия газеты «Русский язык» 1-4 кл.
13.
РЭШ https://resh.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/32/2/
14.
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/
15.
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ https://urok.1sept.ru/
16.
ИНФОУРОК https://infourok.ru/
17.
Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
18.
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
19.
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/
20.
Учи.ру https://uchi.ru/teachers/lk/main