Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 11"

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол №5 от 30.08.2024
/Лаптева Н.Ю./

СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
/Баженова Н.А./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Музыка»
1 – 4 классы

Чайковский, 2024

УТВЕРЖДЕНО
Приказ МБОУ СОШ № 11 № 02-01-373 от
30.08.2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом коммуникации
особенно важна музыка для становления личности обучающегося – как способ, форма и опыт самовыражения и
естественного радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо заложить основы будущей музыкальной
культуры личности, сформировать представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни
современного человека и общества. В содержании программы по музыке представлены различные пласты
музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы
массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и другие). Наиболее эффективной формой освоения
музыкального искусства является практическое музицирование – пение, игра на доступных музыкальных
инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной музыкальной деятельности происходит
постепенное освоение элементов музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей, принципов и
форм развития музыки.
Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством явлений, фактов
музыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной
терминологии). Программа по музыке формирует эстетические потребности, проживание и осознание тех особых
мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка.
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения является
уникальным психологическим механизмом для формирования мировоззрения обучающегося опосредованным
недирективным путём. Ключевым моментом при составлении программы по музыке является отбор репертуара,
который должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие
системе традиционных российских ценностей.
Одним из наиболее важных направлений программы по музыке является развитие эмоционального интеллекта
обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и художественного исполнения музыки формируется
эмоциональная осознанность, рефлексивная установка личности в целом.

Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по музыке принадлежит игровым формам
деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных приёмов и методов, внутренне присущих
самому искусству – от традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым
импровизациям, направленным на освоение жанровых особенностей, элементов музыкального языка,
композиционных принципов.
Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной культуры как части общей духовной
культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и
коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей,
порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через
творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через
опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим направлениям:
становление системы ценностей, обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального искусства как
универсального языка общения, художественного отражения многообразия жизни;
формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к музицированию.
Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего образования:
формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасноев жизни и в искусстве;
формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия с природой,
обществом, самим собой через доступные формы музицирования;
формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов, приобщение к традиционным
российским духовно-нравственным ценностям через собственный внутренний опыт эмоционального переживания;
развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивными
универсальными учебными действиями, развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения;
овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического музицирования, введение
обучающегося в искусство через разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе: слушание (воспитание

грамотного слушателя), исполнение (пение, игра на музыкальных инструментах); сочинение (элементы
импровизации, композиции, аранжировки); музыкальное движение (пластическое интонирование, танец,
двигательное моделирование), исследовательские и творческие проекты;
изучение закономерностей музыкального искусства: интонационнаяи жанровая природа музыки, основные
выразительные средства, элементы музыкального языка;
воспитание уважения к культурному наследию России, присвоение интонационно-образного строя
отечественной музыкальной культуры;
расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной культуре России, ее регионов,
этнических групп, малой родины, а также к музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и допускает
вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов
освоения содержания.
Содержание учебного предмета структурно представлено восемью модулями (тематическими линиями):
инвариантные:
модуль № 1 «Народная музыка России»;
модуль № 2 «Классическая музыка»;
модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
вариативные:
модуль № 4 «Музыка народов мира»;
модуль № 5 «Духовная музыка»;
модуль № 6 «Музыка театра и кино»;
модуль № 7 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Модульный принцип допускает перестановку
блоков, перераспределение количества учебных часов между блоками. Вариативная компоновка тематических
блоков позволяет существенно расширить формы и виды деятельности за счёт внеурочных и внеклассных

мероприятий – посещений театров, музеев, концертных залов, работы над исследовательскими и творческими
проектами. В таком случае количество часов, отводимых на изучение данной темы, увеличивается за счёт
внеурочной деятельности в рамках часов, предусмотренных эстетическим направлением плана внеурочной
деятельности образовательной организации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки ‑ 135 часов:
в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю),
во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
При разработке рабочей программы по музыке образовательная организация вправе использовать возможности
сетевого взаимодействия, в том числе с организациями системы дополнительного образования детей, учреждениями
культуры, организациями культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
Освоение программы по музыке предполагает активную социокультурную деятельность обучающихся, участие
в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе основанных на
межпредметных связях с такими учебными предметами, как «Изобразительное искусство», «Литературное чтение»,
«Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и другие.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Народная музыка России»
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели воспитания национальной и гражданской
идентичности, а также принцип «вхождения в музыку от родного порога» предполагают, что отправной точкой для
освоения всего богатства и разнообразия музыки должна быть музыкальная культура родного края, своего народа,
других народов нашей страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение основ традиционного
фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского и детского фольклора, календарных обрядов и праздников.
Особое внимание необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки, научить детей отличать
настоящую народную музыку от эстрадных шоу-программ, эксплуатирующих фольклорный колорит.
Край, в котором ты живёшь
Содержание: Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей местности, песен, посвящённых своей малой
родине, песен композиторов-земляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение краеведческого музея; посещение
этнографического спектакля, концерта.
Русский фольклор
Содержание: Русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский фольклор (игровые, заклички, потешки,
считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;
участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору учителя могут быть освоены игры «Бояре»,
«Плетень», «Бабка-ёжка», «Заинька» и другие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на простых ударных (ложки) и духовых
(свирель) инструментах к изученным народным песням;
Русские народные музыкальные инструменты

Содержание: Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки).
Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых присутствуют звукоизобразительные
элементы, подражание голосам народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных инструментах; посещение музыкального или
краеведческого музея; освоение простейших навыков игры на свирели, ложках.
Сказки, мифы и легенды
Содержание: Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с манерой сказывания нараспев;
слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;
в инструментальной музыке определение на слух музыкальных интонаций речитативного характера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя: отдельные сказания или примеры из эпоса
народов России, например, якутского Олонхо, карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара, Нартского эпоса);
просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе былин, сказаний; речитативная импровизация – чтение
нараспев фрагмента сказки, былины.
Жанры музыкального фольклора
Содержание: Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные песни, танцы и
пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров: колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая;

определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп, ритм, мелодия, динамика), состава
исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из групп (духовые, ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к фольклору разных народов Российской Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими жестами, на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах (свирель) мелодий народных песен,
прослеживание мелодии по нотной записи.
Народные праздники
Содержание: Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких народных
праздников (по выбору учителя внимание обучающихся может быть сосредоточено на русских традиционных народных
праздниках (Рождество, Осенины, Масленица, Троица) и (или) праздниках других народов России (Сабантуй, Байрам,
Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и сохранившимися сегодня у различных
народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной традиционной игре (по выбору
учителя могут быть освоены традиционные игры территориально близких или, наоборот, далёких регионов Российской
Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о символике фольклорного праздника;
посещение театра, театрализованного представления;
участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка.
Первые артисты, народный театр
Содержание: Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных, справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального спектакля; творческий проект –
театрализованная постановка.

Фольклор народов России
Содержание: Музыкальные традиции, особенности народной музыки республик Российской Федерации (по выбору
учителя может быть представлена культура 2–3 регионов Российской Федерации. Особое внимание следует уделить как
наиболее распространённым чертам, так и уникальным самобытным явлениям, например: тувинское горловое пение,
кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в музыке республик Поволжья, Сибири). Жанры, интонации,
музыкальные инструменты, музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора различных народностей Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика типичных элементов музыкального языка (ритм, лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация ритмических аккомпанементов на ударных инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых инструментах (свирель) мелодий народных песен,
прослеживание мелодии по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальному творчеству народов
России.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов
Содержание: Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры, интонации
как основа для композиторского творчества.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на основе народных жанров и интонаций;
определение приёмов обработки, развития народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и композиторском варианте;
обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение фотографий подлинных образцов народных
промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись) с творчеством современных художников, модельеров, дизайнеров,
работающих в соответствующих техниках росписи.

Модуль № 2 «Классическая музыка»
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой музыкальной классики составляют золотой фонд
музыкальной культуры. Проверенные временем образцы камерных и симфонических сочинений позволяют раскрыть
перед обучающимися богатую палитру мыслей и чувств, воплощённую в звуках музыкальным гением великих
композиторов, воспитывать их музыкальный вкус на подлинно художественных произведениях.
Композитор – исполнитель – слушатель
Содержание: Композитор. Исполнитель. Особенности их деятельности, творчества. Умение слушать музыку.
Концерт, концертный зал. Правила поведения в концертном зале.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений), игра «Я – композитор» (сочинение небольших
попевок, мелодических фраз);
освоение правил поведения на концерте;
вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя или одноклассника, обучающегося в музыкальной школе, с
исполнением краткого музыкального произведения; посещение концерта классической музыки.
Композиторы – детям
Содержание: Детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б. Кабалевского и других композиторов.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки, определение основного характера, музыкально-выразительных средств, использованных
композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со словами; разучивание, исполнение
песен; сочинение ритмических аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых инструментов)
к пьесам маршевого и танцевального характера.

Оркестр
Содержание: Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр концерта –
музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижёра, «Я – дирижёр» – игра-имитация дирижёрских жестов во время звучания
музыки;
разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре; работа по группам – сочинение своего
варианта ритмической партитуры.
Музыкальные инструменты. Фортепиано
Содержание: Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано).
«Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с многообразием красок фортепиано;
слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
«Я – пианист» – игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;
демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы тихо и громко, в разных регистрах,
разными штрихами);
вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем инструмент – наглядная демонстрация
внутреннего устройства акустического пианино; «Паспорт инструмента» – исследовательская работа, предполагающая
подсчёт параметров (высота, ширина, количество клавиш, педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта
Содержание: Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в
сопровождении фортепиано, оркестра (например, «Шутка» И.С. Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.В.
Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:

знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических музыкальных инструментов;
слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных музыкантов-инструменталистов;
чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных инструментах, истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Содержание: Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную
музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их авторов, определения тембров звучащих
инструментов;
разучивание, исполнение песен, посвящённых музыкальным инструментам;
вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт инструмента» – исследовательская работа,
предполагающая описание внешнего вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нём.
Вокальная музыка
Содержание: Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу.
Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ,
кант.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские, женские), тембров голосов профессиональных
вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс юных вокалистов.
Инструментальная музыка

Содержание: Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; составление словаря музыкальных жанров.
Программная музыка
Содержание: Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки;
обсуждение музыкального образа, музыкальных средств, использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение небольших миниатюр (вокальные или
инструментальные импровизации) по заданной программе.
Симфоническая музыка
Содержание: Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая картина.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами инструментов;
определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра;
слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта симфонической музыки; просмотр фильма об устройстве оркестра.
Русские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;

круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории); характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений; разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории); характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство исполнителя
Содержание: Творчество выдающихся исполнителей-певцов, инструменталистов, дирижёров. Консерватория,
филармония, Конкурс имени П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической музыки;
изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения в исполнении разных музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель – слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической музыки;
создание коллекции записей любимого исполнителя.

Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг рефлексивного исследования обучающимися
психологической связи музыкального искусства и внутреннего мира человека. Основным результатом его освоения
является развитие эмоционального интеллекта обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков,
осознание собственных душевных движений, способность к сопереживанию как при восприятии произведений
искусства, так и в непосредственном общении с другими людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс
выразительных средств музыкальных жанров выступают как обобщённые жизненные ситуации, порождающие
различные чувства и настроения. Сверхзадача модуля – воспитание чувства прекрасного, пробуждение и развитие
эстетических потребностей.
Красота и вдохновение
Содержание: Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка – возможность вместе
переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем состоянии;
двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы распускаются под музыку»;
выстраивание хорового унисона – вокального и психологического;
одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания по руке дирижёра;
разучивание, исполнение красивой песни;
вариативно: разучивание хоровода
Музыкальные пейзажи
Содержание: Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося
природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки, посвящённой образам природы;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте;

вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная живопись – передача настроения цветом,
точками, линиями; игра-импровизация «Угадай моё настроение».
Музыкальные портреты
Содержание: Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты»,
выраженные в музыкальных интонациях.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений вокальной, программной инструментальной музыки, посвящённой образам людей,
сказочных персонажей;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
вариативно: рисование, лепка героя музыкального произведения; игра-импровизация «Угадай мой характер»;
инсценировка – импровизация в жанре кукольного (теневого) театра с помощью кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание: Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивном
празднике.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении музыки на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного характера;
«дирижирование» фрагментами произведений;
конкурс на лучшего «дирижёра»;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка;
вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением; групповые творческие шутливые двигательные
импровизации «Цирковая труппа».
Танцы, игры и веселье
Содержание: Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:

слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра;
рефлексия собственного эмоционального состояния после участияв танцевальных композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального жанра;
Музыка на войне, музыка о войне
Содержание: Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры
(призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны – песни
Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых песням Великой Отечественной войны;
слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство с историей их сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни Великой Победы, почему? Как музыка,
песни помогали российскому народу одержать победу в Великой Отечественной войне?
Главный музыкальный символ
Содержание: Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения Гимна России.
Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомство с историей создания, правилами исполнения;
просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;
чувство гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение этических вопросов, связанных с государственными символами страны;
разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
Искусство времени
Содержание: Музыка – временное искусство. Погружение в поток музыкального звучания. Музыкальные образы
движения, изменения и развития.
Виды деятельности обучающихся:

слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ непрерывного движения;
наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс, мышечный тонус) при восприятии музыки;
проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;
вариативно: программная ритмическая или инструментальная импровизация «Поезд», «Космический корабль».
Модуль № 4 «Музыка народов мира»
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народная музыка России». «Между музыкой моего
народа и музыкой других народов нет непереходимых границ» – тезис, выдвинутый Д.Б. Кабалевским во второй
половине ХХ века, остаётся по-прежнему актуальным. Интонационная и жанровая близость фольклора разных
народов.
Певец своего народа
Содержание: Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов – ярких представителей
национального музыкального стиля своей страны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах композиторских мелодий, прослеживание их по
нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся композиторам.
Музыка стран ближнего зарубежья
Содержание: Фольклор и музыкальные традиции стран ближнего зарубежья (песни, танцы, обычаи, музыкальные
инструменты). Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Славянские музыкальные
традиции. Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы и музыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость
музыкальной культуры этих стран с российскими республиками.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;

определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народовс фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических аккомпанементов к ним (с
помощью звучащих жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных мелодий, прослеживание их по
нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальной культуре народов мира.
Музыка стран дальнего зарубежья
Содержание: Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный фольклор европейских народов. Канон.
Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка Испании и Латинской Америки. Фламенко. Искусство игры на гитаре,
кастаньеты, латиноамериканские ударные инструменты. Танцевальные жанры (по выбору учителя могут быть
представлены болеро, фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса, босса-нова и другие).
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские
церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные исполнители
Казахстана, Киргизии, и других стран региона.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;

двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических аккомпанементов к ним (с
помощью звучащих жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных мелодий, прослеживание их по
нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальной культуре народов мира.
Диалог культур
Содержание: Образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных
композиторов (в том числе образы других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в
творчестве зарубежных композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах композиторских мелодий, прослеживание их по
нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся композиторам.
Модуль № 5 «Духовная музыка»
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий была представлена тремя главными
направлениями – музыкой народной, духовной и светской. В рамках религиозной культуры были созданы подлинные
шедевры музыкального искусства. Изучение данного модуля поддерживает баланс, позволяет в рамках календарнотематического планирования представить обучающимся максимально широкую сферу бытования музыкального
искусства. Однако знакомство с отдельными произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках
изучения других модулей.
Звучание храма

Содержание: Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и другие). Звонарские приговорки. Колокольность
в музыке русских композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;
диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении колокольного звона; знакомство с видами
колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным изобразительным элементом колокольности (по
выбору учителя могут звучать фрагменты из музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского, М.И.
Глинки, С.В. Рахманинова и другие);
выявление, обсуждение характера, выразительных средств, использованных композитором;
двигательная импровизация – имитация движений звонаря на колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских приговорок;
вариативно: просмотр документального фильма о колоколах;
сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах композиции (импровизации), имитирующей
звучание колоколов.
Песни верующих
Содержание: Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве композиторовклассиков.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного содержания;
диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения, выразительных средствах;
знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены молитвенные интонации, используется
хоральный склад звучания;
вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;
рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальная музыка в церкви
Содержание: Орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:

чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории создания, устройству органа, его роли в
католическом и протестантском богослужении;
ответы на вопросы учителя;
слушание органной музыки И.С. Баха;
описание впечатления от восприятия, характеристика музыкально-выразительных средств;
игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе знакомых музыкальных произведений тембром
органа;
наблюдение за трансформацией музыкального образа;
вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание иллюстраций, изображений органа;
проблемная ситуация – выдвижение гипотез о принципах работы этого музыкального инструмента; просмотр
познавательного фильма об органе; литературное, художественное творчество на основе музыкальных впечатлений от
восприятия органной музыки.
Искусство Русской православной церкви
Содержание: Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание и другое).
Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной тематики, сравнение церковных мелодий и
народных песен, мелодий светской музыки;
прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа, динамики;
сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых святым, Христу, Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о Крещении Руси, святых, об иконах.
Религиозные праздники
Содержание: Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания (по выбору:
на религиозных праздниках той конфессии, которая наиболее почитаема в данном регионе Российской Федерации.
В рамках православной традиции возможно рассмотрение традиционных праздников с точки зрения, как
религиозной символики, так и фольклорных традиций (например: Рождество, Троица, Пасха). Рекомендуется

знакомство с фрагментами литургической музыки русских композиторов-классиков (С.В. Рахманинов, П.И. Чайковский
и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение характера музыки, её религиозного
содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных вокальных произведений духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам; посещение концерта духовной музыки;
исследовательские проекты, посвящённые музыке религиозных праздников.
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем «Классическая музыка», может стыковаться по
ряду произведений с модулями «Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в жизни человека» (музыкальные портреты).
Для данного модуля особенно актуально сочетание различных видов урочной и внеурочной деятельности, таких как
театрализованные постановки силами обучающихся, посещение музыкальных театров, коллективный просмотр
фильмов.
Музыкальная сказка на сцене, на экране
Содержание: Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Виды деятельности обучающихся:
видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты сюжета, характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы, музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной сказки, спектакль для родителей; творческий проект «Озвучиваем
мультфильм».
Театр оперы и балета
Содержание: Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр, дирижёр в музыкальном
спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;

просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя;
определение особенностей балетного и оперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;
разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни (хора из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания оркестрового фрагмента музыкального
спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный музыкальный театр; виртуальная экскурсия по
Большому театру; рисование по мотивам музыкального спектакля, создание афиши.
Балет. Хореография – искусство танца
Содержание: Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов
отечественных композиторов (например, балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна, В.А. Гаврилина,
Р.К. Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими яркими сольными номерами и сценами из
балетов русских композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры – аккомпанемента к фрагменту балетной музыки;
посещение балетного спектакля или просмотр фильма-балета;
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Содержание: Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и
зарубежных композиторов (по выбору учителя могут быть представлены фрагменты из опер Н.А. Римского -Корсакова
(«Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки («Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и
Эвридика»), Дж. Верди и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;

звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля
Содержание: Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и балете.
Контрастные образы, лейтмотивы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля;
рисунок обложки для либретто опер и балетов;
анализ выразительных средств, создающих образы главных героев, противоборствующих сторон;
наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов, использованных композитором;
вокализация, пропевание музыкальных тем, пластическое интонирование оркестровых фрагментов;
музыкальная викторина на знание музыки;
звучащие и терминологические тесты;
вариативно: создание любительского видеофильма на основе выбранного либретто; просмотр фильма-оперы или
фильма-балета.
Оперетта, мюзикл
Содержание: История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана
и др.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;
слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных спектаклей;
сравнение разных постановок одного и того же мюзикла;
вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре оперетты или мюзикла; постановка фрагментов,
сцен из мюзикла – спектакль для родителей.
Кто создаёт музыкальный спектакль?

Содержание: Профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр, оперные певцы, балерины и танцовщики,
художники и другие.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального спектакля;
знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных режиссёров, художников;
просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;
обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных музыкальных спектаклей;
вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.
Патриотическая и народная тема в театре и кино
Содержание: История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений, посвящённых
нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки к
фильмам (например, опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и мир», музыка к кинофильму «Александр
Невский» С.С. Прокофьева, оперы «Борис Годунов» и другие произведения).
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и популярных текстов об истории создания патриотических опер, фильмов, о творческих поисках
композиторов, создававших к ним музыку;
диалог с учителем;
просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная музыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических событиях и подвигах героев;
вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма) патриотического содержания; участие в
концерте, фестивале, конференции патриотической тематики.
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная, духовная и светская),
сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно выделить в отдельный пласт современную музыку. Объективной
сложностью в данном случае является вычленение явлений, персоналий и произведений, действительно достойных

внимания, тех, которые не забудутся через несколько лет как случайное веяние моды. В понятие «современная музыка»
входит широкий круг явлений (от академического авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия
которых требуется специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на уровне начального общего
образования необходимо заложить основы для последующего развития в данном направлении. Помимо указанных в
модуле тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку является разучивание и исполнение песен
современных композиторов, написанных современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать баланс
между современностью песни и её доступностью детскому восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учётом
требований художественного вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.
Современные обработки классической музыки
Содержание: Понятие обработки, творчество современных композиторов исполнителей, обрабатывающих
классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки классики?
Виды деятельности обучающихся:
различение музыки классической и её современной обработки;
слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного ритмизованного аккомпанемента;
Джаз
Содержание: Особенности джаза: импровизационность, ритм. Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы
игры на них. Творчество джазовых музыкантов (по выбору учителя могут быть представлены примеры творчества
всемирно известных джазовых).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от других музыкальных стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных инструментов, исполняющих джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах; сочинение, импровизация ритмического
аккомпанемента с джазовым ритмом, синкопами; составление плейлиста, коллекции записей джазовых музыкантов.
Исполнители современной музыки
Содержание: Творчество одного или нескольких исполнителей современной музыки, популярных у молодёжи.
Виды деятельности обучающихся:

просмотр видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и стилями (классикой, духовной, народной музыкой);
вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной музыки для друзей-других обучающихся (для
проведения совместного досуга); съёмка собственного видеоклипа на музыку одной из современных популярных
композиций.
Электронные музыкальные инструменты
Содержание: Современные «двойники» классических музыкальных инструментов: синтезатор, электронная
скрипка, гитара, барабаны. Виртуальные музыкальные инструменты в компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных музыкальных инструментах;
сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных музыкальных инструментов); просмотр
фильма об электронных музыкальных инструментах; создание электронной композиции в компьютерных программах с
готовыми семплами (например, Garage Band).
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве от других модулей. Освоение
музыкальной грамоты не является самоцелью и всегда подчиняется задачам освоения исполнительского, в первую
очередь певческого репертуара, а также задачам воспитания грамотного слушателя. Распределение ключевых тем
модуля в рамках календарно-тематического планирования возможно по арочному принципу либо на регулярной основе
по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и навыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности,
а используются в качестве актуального знания, практического багажа при организации работы над следующим
музыкальным материалом.
Весь мир звучит
Содержание: Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность, тембр.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
различение, определение на слух звуков различного качества;

игра – подражание звукам и голосам природы с использованием шумовых музыкальных инструментов, вокальной
импровизации;
артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и песен с использованием звукоподражательных
элементов, шумовых звуков.
Звукоряд
Содержание: Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами нотной записи;
различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие от других последовательностей звуков;
пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных на элементах звукоряда.
Интонация
Содержание: Выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких интонаций изобразительного (ку-ку, тик-так и
другие) и выразительного (просьба, призыв и другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен, вокальные и инструментальные импровизации на
основе данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих примеры изобразительных интонаций.
Ритм
Содержание: Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая черта.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих из различных
длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов
простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание с использованием
ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;

слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком, воспроизведение данного ритма
по памяти (хлопками);
Ритмический рисунок
Содержание: Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическая
партитура.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих из различных
длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов
простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание с использованием
ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком, воспроизведение данного ритма
по памяти (хлопками);
Размер
Содержание: Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Виды деятельности обучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими
жестами или на ударных инструментах);
определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопками-акцентами на сильную долю,
элементарными дирижёрскими жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным размером, танцевальные, двигательные
импровизации под музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4;
вокальная и инструментальная импровизация в заданном размере.
Музыкальный язык
Содержание: Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). Штрихи (стаккато, легато, акцент).

Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами музыкального языка, специальными терминами, их обозначением в нотной записи;
определение изученных элементов на слух при восприятии музыкальных произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении элементов музыкального языка (как меняется
характер музыки при изменении темпа, динамики, штрихов);
исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко выраженными динамическими, темповыми,
штриховыми красками;
использование элементов музыкального языка для создания определённого образа, настроения в вокальных и
инструментальных импровизациях;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий с ярко выраженными
динамическими, темповыми, штриховыми красками; исполнительская интерпретация на основе их изменения.
Составление музыкального словаря.
Высота звуков
Содержание: Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки альтерации (диезы,
бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятий «выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров; прослеживание по нотной записи отдельных
мотивов, фрагментов знакомых песен, вычленение знакомых нот, знаков альтерации;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении регистра;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, кратких мелодий по нотам;
выполнение упражнений на виртуальной клавиатуре.
Мелодия
Содержание: Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический
рисунок.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических рисунков с поступенным, плавным
движением, скачками, остановками;

исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных музыкальных инструментах) различных
мелодических рисунков;
вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива; обнаружение повторяющихся и
неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз, похожих друг на друга; исполнение на духовых, клавишных
инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Сопровождение
Содержание: Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса и сопровождения;
различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей главного голоса и сопровождения;
показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента;
различение простейших элементов музыкальной формы: вступление, заключение, проигрыш;
составление наглядной графической схемы;
импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне (звучащими жестами или на ударных
инструментах);
вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой мелодии на клавишных или духовых
инструментах.
Песня
Содержание: Куплетная форма. Запев, припев.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением куплетной формы;
составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной формы;
исполнение песен, написанных в куплетной форме;
различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных произведений;
вариативно: импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой песне.
Лад
Содержание: Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый состав.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух ладового наклонения музыки;

игра «Солнышко – туча»;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании мажора и минора;
исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о нотах и музыкальных ладах.
Пентатоника
Содержание: Пентатоника – пятиступенный лад, распространённый у многих народов.
Виды деятельности обучающихся:
слушание инструментальных произведений, исполнение песен, написанных в пентатонике
Ноты в разных октавах
Содержание: Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с нотной записью во второй и малой октаве;
прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем диапазоне; сравнение одной и той же мелодии,
записанной в разных октавах;
определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
вариативно: исполнение на духовых, клавишных инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких
мелодий по нотам.
Дополнительные обозначения в нотах
Содержание: Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки в размере 6/8
Содержание: Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков в размере 6/8;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и (или) ударных
инструментов;

игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание ритмослогами;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком, воспроизведение данного ритма
по памяти (хлопками);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий и аккомпанементов в размере
6/8.
Тональность. Гамма
Содержание: Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2–3 знаков при
ключе).
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух устойчивых звуков;
игра «устой – неустой»;
пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;
освоение понятия «тоника»;
упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники «Закончи музыкальную фразу»;
вариативно: импровизация в заданной тональности.
Интервалы
Содержание: Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава.
Диссонансы: секунда, септима.
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятия «интервал»;
анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного движения двух голосов в октаву, терцию, сексту;
подбор эпитетов для определения краски звучания различных интервалов;
разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной характерной интерваликой в мелодическом
движении;
элементы двухголосия;
вариативно: досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего основной голос в терцию, октаву;
сочинение аккомпанемента на основе движения квинтами, октавами.

Гармония
Содержание: Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие фактуры. Фактуры аккомпанемента бас-аккорд,
аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух интервалов и аккордов;
различение на слух мажорных и минорных аккордов;
разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим движениемпо звукам аккордов;
вокальные упражнения с элементами трёхголосия;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен, прослушанных инструментальных
произведений;
вариативно: сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни.
Музыкальная форма
Содержание: Контраст и повтор как принципы строения музыкального произведения. Двухчастная, трёхчастная и
трёхчастная репризная форма. Рондо: рефрен и эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением музыкального произведения, понятиями двухчастной и трёхчастной формы, рондо;
слушание произведений: определение формы их строения на слух;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме;
вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной репризной форме; создание художественных
композиций (рисунок, аппликация) по законам музыкальной формы.
Вариации
Содержание: Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений, сочинённых в форме вариаций;
наблюдение за развитием, изменением основной темы;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу вариаций;
вариативно: коллективная импровизация в форме вариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
1) в области гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик
Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.
2) в области духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе
непосредственной музыкальной и учебной деятельности.
3) в области эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и других
народов;
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
4) в области научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
5) в области физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде и
готовность к их выполнению;

бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкальноисполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос);
профилактика умственного и физического утомления с использованием возможностей музыкотерапии.
6) в области трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
7) в области экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы
универсальные познавательные учебные действия, универсальные коммуникативные учебные действия,
универсальные регулятивные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
универсальных познавательных учебных действий:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры, устанавливать основания для
сравнения, объединять элементы музыкального звучания по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты
(музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального искусства, сведениях и
наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и исполнения, делать
выводы.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть
универсальных познавательных учебных действий:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательным состоянием
музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений, планировать
изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать наиболее подходящий
(на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей предмета
изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (в
том числе в форме двигательного моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения,
исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений в различных
условиях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть
универсальных познавательных учебных действий:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном
виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного
учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные)по предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения как часть универсальных коммуникативных
учебных действий:
1) невербальная коммуникация:

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное
содержание музыкального высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение, чувства,
личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурные нормы и
значение интонации в повседневном общении.
2) вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
3) совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия, исполнения
музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповойи индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальныес учётом участия в коллективных
задачах) в стандартной (типовой) ситуациина основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные образцы.

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части универсальных
регулятивных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных учебных действий обеспечивает формирование
смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основ музыкальной
культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с
музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по музыке:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила поведения в
театре, концертном зале; проявляют интерес к игре на доступных музыкальных инструментах;
сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать музыкальные
произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся, аргументировать свой выбор;
имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности;
с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России» обучающийся научится:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской
музыке, народной музыке различных регионов России;

определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные,
струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или народному
творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов – народных и
академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментахпри исполнении народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;
участвовать в коллективной игре (импровизации) (вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе
освоенных фольклорных жанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка» обучающийся научится:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский
состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные
жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерныеи симфонические, вокальные и
инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные
музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства
настроения, характера, комплекса выразительных средств.
К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека» обучающийся научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящённые
Победе нашего народа в Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие
разнообразные эмоции, чувства и настроения;

воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые жанровые
сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со
словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире
и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей
К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира» обучающийся научится:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых, струнных,
ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях
профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные), вычленять и называть
типичные жанровые признаки.
К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся научится:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное
предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви
(вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино» обучающийся научится:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и так далее), узнавать на слух и
называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и
музыкальных инструментов, определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе:
композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура» обучающийся научится:
различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной культуры, стремиться к расширению
музыкального кругозора;

различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительского стиля к
различным направлениям современной музыки (в том числе эстрады, мюзикла, джаза);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие основной характер, настроение
музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота» обучающийся научится:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и
другое), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных
и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные формы –
двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количес
тво
часов
Всего

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
Край, в котором ты живёшь: «Наш край» (То березка, то рябина…, муз. Д.Б.
1.1
Кабалевского, сл. А.Пришельца); «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н.Соловьёвой)
1.2

Русский фольклор: русские народные песни «Во кузнице», «Веселые гуси», «Скок, скок,
молодой дроздок», «Земелюшка-чернозем», «У кота-воркота», «Солдатушки, бравы
ребятушки»; заклички

1.3

Русские народные музыкальные инструменты: русские народные песни «Ходит зайка по
саду», «Как у наших у ворот», песня Т.А. Потапенко «Скворушка прощается»;
В.Я.Шаинский «Дважды два – четыре»

1.4

1.5

Сказки, мифы и легенды: С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и Волк»; Н.
Римский-Корсаков «Садко»

Фольклор народов России: татарская народная песня «Энисэ», якутская народная песня
«Олененок»

1

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5953/start/226607/

1

https://nsportal.ru/shkola/l
iteratura/library/2023/07/2
2/russkiy-folklor-malyezhanry-folklora

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/1794036436389276
395

1

https://infourok.ru/konspe
kt-uroka-po-muzyke-natemu-skazki-mify-ilegendy-1klass6303765.html

1

https://nsportal.ru/nachaln
ayashkola/chtenie/2012/10/09
/prezentatsiya-poustnomu-narodnomu-

tvorchestvu

1.6

Народные праздники: «Рождественское чудо» колядка; «Прощай, прощай Масленица»
русская народная песня

Итого по разделу

1

https://nsportal.ru/nachaln
ayashkola/raznoe/2015/04/04/
prezentatsiya-traditsiiprazdnovaniya-rozhdestva

6

Раздел 2. Классическая музыка
2.1

Композиторы – детям: Д.Кабалевский песня о школе; П.И.Чайковский «Марш
деревянных солдатиков», «Мама», «Песня жаворонка» из Детского альбома; Г. Дмитриев
Вальс, В. Ребиков «Медведь»

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/1124705252451696
5550

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/5857542778439426
883?tmpl_version=release
s%2Ffrontend%2Fvideo%
2Fv1.1175.0%238176092
b1729099818a461470f6d
43650cb5f794

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/1695712619683495
9742

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/9694081696651332
187

2.2

Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии № 94; Л.ван Бетховен Маршевая тема из финала
Пятой симфонии

2.3

Музыкальные инструменты. Флейта: И.С.Бах «Шутка», В.Моцарт Аллегретто из оперы
волшебная флейта, тема Птички из сказки С.С. Прокофьева «Петя и Волк»; «Мелодия» из
оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси

2.4

Вокальная музыка: С.С. Прокофьев, стихи А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка, стихи Н.
Кукольника «Попутная песня»

2.5

Инструментальная музыка: П.И. Чайковский «Мама», «Игра в лошадки» из Детского
альбома, С.С. Прокофьев «Раскаяние» из Детской музыки

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/1045695487625116
7311

2.6

Русские композиторы-классики: П.И. Чайковский «Утренняя молитва», «Полька» из
Детского альбома

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/8090868558354394
201

2.7

Европейские композиторы-классики: Л. ван Бетховен Марш «Афинские развалины»,
И.Брамс «Колыбельная»

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка в жизни человека
Музыкальные пейзажи: С.С. Прокофьев «Дождь и радуга», «Утро», «Вечер» из Детской
музыки; утренний пейзаж П.И.Чайковского, Э.Грига, Д.Б.Кабалевского; музыка вечера 3.1
«Вечерняя сказка» А.И. Хачатуряна; «Колыбельная медведицы» сл. Яковлева, муз.
Е.П.Крылатова; «Вечерняя музыка» В. Гаврилина; «Летний вечер тих и ясен…» на сл.
Фета

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/1083158772189621
7707

7

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/1833730017316356
9214

3.2

Музыкальные портреты: песня «Болтунья» сл. А. Барто, муз. С. Прокофьева; П.И.
Чайковский «Баба Яга» из Детского альбома; Л. Моцарт «Менуэт»

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/3820473311242222
605

3.3

Танцы, игры и веселье: А. Спадавеккиа «Добрый жук», песня из к/ф «Золушка», И.
Дунаевский Полька; И.С. Бах «Волынка»

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/1367261666104632
4237

3.4

Какой же праздник без музыки? О. Бихлер марш «Триумф победителей»; В. СоловьевСедой Марш нахимовцев; песни, посвящённые Дню Победы

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/7327673984634203
300

Итого по разделу

4

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1

Певец своего народа: А. Хачатурян Андантино, «Подражание народному»

1.2

Музыка стран ближнего зарубежья: Белорусские народные песни «Савка и Гришка»,
«Бульба», Г. Гусейнли, сл. Т. Муталлибова «Мои цыплята»; Лезгинка, танец народов
Кавказа; Лезгинка из балета А.Хачатуряна «Гаянэ»

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/8871341506152253
544

2

https://yandex.ru/video/pr
eview/1464585003031341
0333

1.3

Музыка стран дальнего зарубежья: «Гусята» – немецкая народная песня, «Аннушка» –
чешская народная песня, М. Теодоракис народный танец «Сиртаки», «Чудесная лютня»:
этническая музыка

Итого по разделу

2

https://yandex.ru/video/pr
eview/2166464541709351
055

5

Раздел 2. Духовная музыка
2.1

Звучание храма: П.И. Чайковский «Утренняя молитва» и «В церкви» из Детского альбома

2.2

Религиозные праздники:Рождественский псалом «Эта ночь святая», Рождественская
песня «Тихая ночь»

Итого по разделу

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/1029477249973877
573

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/4772428311427195
890

2

Раздел 3. Музыка театра и кино
3.1

Музыкальная сказка на сцене, на экране: оперы-сказки «Муха-цокотуха», «Волк и семеро
козлят»; песни из мультфильма «Бременские музыканты»

3.2

Театр оперы и балета: П. Чайковский балет «Щелкунчик». Танцы из второго действия:
Шоколад (испанский танец), Кофе (арабский танец), Чай (китайский танец), Трепак
(русский танец), Танец пастушков; И. Стравинский – «Поганый пляс Кощеева царства» и
«Финал» из балета «Жар-Птица»

3.3

Балет. Хореография – искусство танца: П. Чайковский. Финал 1-го действия из балета
«Спящая красавица»

3.4

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля: мужской и женский хоры из
Интродукции оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»

Итого по разделу

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/1289184005032659
6223

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/9638266632777878
171

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/1573769308296608
8855

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/4696648055545027
138

4

Раздел 4. Современная музыкальная культура
Современные обработки классики:В. Моцарт «Колыбельная»; А. Вивальди «Летняя
4.1
гроза» в современной обработке, Ф. Шуберт «Аве Мария»; Поль Мориа «Фигаро» в
современной обработке

4.2

Электронные музыкальные инструменты: И. Томита электронная обработка пьесы М.П.
Мусоргского «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки»;
А.Рыбников «Гроза» и «Свет Звезд» из к/ф «Через тернии к звездам»; А. Островский
«Спят усталые игрушки»

Итого по разделу

2

https://yandex.ru/video/pr
eview/7005971712454715
901

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/1761615469943205
653

3

Раздел 5. Музыкальная грамота
5.1

Весь мир звучит: Н.А. Римский-Корсаков «Похвала пустыне» из оперы «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве Февронии»

5.2

Песня: П.И. Чайковский «Осенняя песнь»; Д.Б. Кабалевский, стихи В. Викторова «Песня
о школе», А.Д. Филиппенко, стихи Т.И. Волгиной «Веселый музыкант»

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/1445440968220091
1304

1

https://yandex.ru/video/pr
eview/1831722741121067
3442

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов
Всего

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
Край, в котором ты живёшь: русские народные песни
1.1
«Во поле береза стояла», «Уж как по мосту,
мосточку»; В.Я.Шаинский «Вместе весело шагать»

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/start/303112/

1.2

Русский фольклор: русские народные песни «Из-под
дуба, из-под вяза»

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/start/226649/

1.3

Русские народные музыкальные инструменты:
Русские народные песни «Светит месяц»; «Ах вы,
сени, мои сени»

1

https://yandex.ru/video/preview/12059235847439816588

1.4

Сказки, мифы и легенды: «Былина о Вольге и
Микуле», А.С. Аренский «Фантазия на темы
Рябинина для фортепиано с оркестром»;
Н.Добронравов М. Таривердиев «Маленький принц»
(Кто тебя выдумал, звездная страна…)

1

https://yandex.ru/video/preview/7306892358606687562

1.5

Народные праздники: песни-колядки «Пришла
коляда», «В ночном саду»

1

https://yandex.ru/video/preview/17549728897602869603

1.6

Фольклор народов России: народная песня коми
«Провожание»; татарская народная песня «Туган як»

1

https://yandex.ru/video/preview/7003389188250614090

1.7

Фольклор в творчестве профессиональных
музыкантов: Хор «А мы просо сеяли» из оперы Н.А.
Римского-Корсакова «Снегурочка», П.И. Чайковский
Финал из симфонии № 4

1

https://yandex.ru/video/preview/8814001713122301291

Итого по разделу
Раздел 2. Классическая музыка
Русские композиторы-классики: П.И.Чайковский
2.1
«Немецкая песенка», «Неаполитанская песенка» из
Детского альбома
Европейские композиторы-классики: Л. ван Бетховен
2.2
«Сурок»; Концерт для фортепиано с оркестром № 4,
2-я часть

7

1

https://yandex.ru/video/preview/14434628952276491851

1

https://yandex.ru/video/preview/12841601140918545664

2.3

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель: Н.
Паганини каприс № 24; Л. Делиб Пиццикато из
балета «Сильвия»; А. Вивальди Концерт для
виолончели с оркестром соль-минор, 2 часть

1

https://yandex.ru/video/preview/7280771212378553860

2.4

Вокальная музыка: М.И. Глинка «Жаворонок»;
"Школьный вальс" Исаака Дунаевского

1

https://yandex.ru/video/preview/14975600343003792907

2.5

Программная музыка: А.К. Лядов «Кикимора»,
«Волшебное озеро»; М.П. Мусоргский. «Рассвет на
Москве-реке» – вступление к опере «Хованщина»

1

https://yandex.ru/video/preview/3461479187848697174

2.6

Симфоническая музыка: П.И. Чайковский Симфония
№ 4, Финал; С.С. Прокофьев. Классическая
симфония (№ 1) Первая часть

1

https://yandex.ru/video/preview/15221120103960950080

2.7

Мастерство исполнителя: Русская народная песня
«Уж, ты сад» в исполнении Л. Руслановой; Л. ван
Бетховен Патетическая соната (1-я часть) для
фортепиано в исполнении С.Т. Рихтера

1

https://yandex.ru/video/preview/3711523491457163390

2.8

Инструментальная музыка: Р. Шуман «Грезы»; С.С.
Прокофьев «Сказки старой бабушки»

1

https://yandex.ru/video/preview/4220900954288131455

Итого по разделу

8

Раздел 3. Музыка в жизни человека
3.1
Главный музыкальный символ: Гимн России

3.2

Красота и вдохновение: «Рассвет-чародей» музыка
В.Я.Шаинского сл. М.С.Пляцковского; П.И.
Чайковский «Мелодия» для скрипки и фортепиано,
А.П. Бородин «Ноктюрн из струнного квартета № 2»

Итого по разделу

1

https://yandex.ru/video/preview/6863443736529221872

1

https://yandex.ru/video/preview/10953793186608237443

2

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
Диалог культур: М.И. Глинка Персидский хор из
оперы «Руслан и Людмила»; А.И. Хачатурян
«Русская пляска» из балета «Гаянэ»; А.П. Бородин
1.1
музыкальная картина «В Средней Азии»; Н.А.
Римский-Корсаков «Песня индийского гостя» из
оперы «Садко»
Итого по разделу
Раздел 2. Духовная музыка
Инструментальная музыка в церкви: И.С. Бах
2.1
Хоральная прелюдия фа-минор для органа, Токката и
фуга ре минор для органа

2

https://yandex.ru/video/preview/11233777848448335804

2

1

https://yandex.ru/video/preview/12968530360817375405

2.2

Искусство Русской православной церкви: молитва
«Богородице Дево Радуйся» хора братии Оптиной
Пустыни; С.В. Рахманинов «Богородице Дево
Радуйся» из «Всенощного бдения»

1

https://yandex.ru/video/preview/3375312883098692601

2.3

Религиозные праздники: колядки «Добрый тебе
вечер», «Небо и земля», Рождественские песни

1

https://yandex.ru/video/preview/4031508158251138880

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка театра и кино
Музыкальная сказка на сцене, на экране: фильмбалет «Хрустальный башмачок» (балет
С.С.Прокофьева «Золушка»); aильм-сказка «Золотой
3.1
ключик, или Приключения Буратино», А.Толстой,
муз. А.Рыбникова

3

2

https://yandex.ru/video/preview/4031508158251138880

1

https://yandex.ru/video/preview/11992757106421279470

1

https://youtu.be/tbbqyRoNwxA?si=pR8VrO9my0efy1RD

3.4

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля:
Песня Вани, Ария Сусанина и хор «Славься!» из
оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»; Н.А. РимскийКорсаков опера «Сказка о царе Салтане»: «Три чуда»,
«Полет шмеля»

2

https://yandex.ru/video/preview/11812168971712399275

3.5

Сюжет музыкального спектакля: сцена у Посада из
оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»

1

https://yandex.ru/video/preview/11812168971712399275

3.6

Оперетта, мюзикл: Ж. Оффенбах «Шествие царей» из
оперетты «Прекрасная Елена»; Песня «До-Ре-Ми» из
мюзикла Р. Роджерса «Звуки музыки»

1

https://yandex.ru/video/preview/16534988849243002461

3.2

3.3

Театр оперы и балета: отъезд Золушки на бал,
Полночь из балета С.С. Прокофьева «Золушка»
Балет. Хореография – искусство танца: вальс, сцена
примерки туфельки и финал из балета С.С.
Прокофьева «Золушка»

Итого по разделу
Раздел 4. Современная музыкальная культура
Современные обработки классической музыки: Ф.
Шопен Прелюдия ми-минор, Чардаш В. Монти в
4.1
современной обработке

8

1

https://yandex.ru/video/preview/6973590128052311204

4.2

Джаз: С. Джоплин регтайм «Артист эстрады». Б.
Тиэл «Как прекрасен мир!», Д. Херман «Hello Dolly»
в исполнении Л. Армстронга

1

https://yandex.ru/video/preview/8880417004179619278

4.3

Исполнители современной музыки: О.Газманов
«Люси» в исполнении Р.Газманова (6 лет); И. Лиева,
Э. Терская «Мама» в исполнении группы «Рирада»

1

https://yandex.ru/video/preview/5702275727970076867

4.4

Электронные музыкальные инструменты: Э.
Артемьев темы из кинофильмов «Раба любви»,
«Родня». Э. Сигмейстер. Ковбойская песня для
детского ансамбля электронных и элементарных
инструментов

1

https://pianokafe.com/artist/eduard-artemev/music/

Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
Край, в котором ты живёшь: русская народная песня «Степь, да
1.1
степь кругом»; «Рондо на русские темы»; Е.П.Крылатов
«Крылатые качели»

1

1.2

Русский фольклор: «Среди долины ровныя», «Пойду ль я, выйду
ль я»; кант «Радуйся, Роско земле»; марш «Славны были наши
деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!»

1

1.3

Русские народные музыкальные инструменты и народные песни:
«Пошла млада за водой», «Ах, улица, улица широкая».
Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии

1

1.4
1.5
1.6

Жанры музыкального фольклора: русские народные песни «Ах
ты, степь», «Я на горку шла»
Фольклор народов России: «Апипа», татарская народная песня;
«Сказочка», марийская народная песня
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов:
А.Эшпай «Песни горных и луговых мари»

Итого по разделу
Раздел 2. Классическая музыка
Композитор – исполнитель – слушатель: концерт № 1 для
2.1
фортепиано с оркестром П.И. Чайковского (фрагменты), песня
Леля «Туча со громом сговаривалась» из оперы «Снегурочка»

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Н.А. Римского- Корсакова

2.2

Композиторы – детям: Ю.М.Чичков «Детство — это я и ты»;
А.П. Бородин, А.К. Лядов, Ц.А. Кюи, Н.А. Римский-Корсаков
«Парафразы»; пьеса «Детского альбома», П.И. Чайковский
«Игра в лошадки»

1

2.3

Музыкальные инструменты. Фортепиано: «Гном», «Старый
замок» из фортепианного цикла «Картинки с выставки» М.П.
Мусоргского; «Школьные годы» муз. Д. Кабалевского,
сл.Е.Долматовского

1

2.4

Вокальная музыка: «Детская» — вокальный цикл М.П.
Мусоргского; С.С. Прокофьев «Вставайте, люди русские!» из
кантаты «Александр Невский»

1

2.5

Инструментальная музыка: «Тюильрийский сад», фортепианный
цикл «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского

1

2.6

Русские композиторы-классики: М.И. Глинка увертюра к опере
«Руслан и Людмила»: П.И. Чайковский «Спящая красавица»;
А.П. Бородин. Опера «Князь Игорь» (фрагменты)

1

2.7

Европейские композиторы-классики: В. Моцарт. Симфония №
40 (2 и 3 части); К.В. Глюк опера «Орфей и Эвридика»; Эдвард
Григ музыка к драме Генрика Ибсена «Пер Гюнт». Л. ван
Бетховен «Лунная соната», «К Элизе», «Сурок»; канон В.А.
Моцарта «Слава солнцу, слава миру»

1

2.8

Мастерство исполнителя: песня Баяна из оперы М.И. Глинки
«Руслан и Людмила», песни гусляра Садко в опере-былине
«Садко» Н.А. Римского-Корсакова

1

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка в жизни человека
3.1
Музыкальные пейзажи: «Утро» Э. Грига, Вечерняя песня М.П.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

8

1

Библиотека ЦОК

Мусоргского, «Запевки» Г. Свиридова симфоническая
музыкальная картина С.С. Прокофьева «Шествие солнца». «В
пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт»

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3.2

Танцы, игры и веселье: Муз. Ю.Чичкова, сл.Ю.Энтина «Песенка
про жирафа»; М.И.Глинка «Вальс-фантазия, «Камаринская» для
симфонического оркестра. Мелодии масленичного гулянья из
оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Контрданс
сельский танец - пьеса Л.ван Бетховена

1

3.3

Музыка на войне, музыка о войне: песни Великой
Отечественной войны – песни Великой Победы

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
Фольклор других народов и стран в музыке отечественных и
зарубежных композиторов: «Мама» русского композитора В.
Гаврилина и итальянского — Ч.Биксио; C.В. Рахманинов «Не
1.1
пой, красавица при мне» и Ж.Бизе Фарандола из 2-й сюиты
«Арлезианка»

2

1.2

Образы других культур в музыке русских композиторов: М.
Мусоргский Танец персидок из оперы «Хованщина».
А.Хачатурян «Танец с саблями» из балета «Гаянэ»

1

1.3

Русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных
композиторов: П. Сарасате «Москвичка». И.Штраус «Русский
марш»

1

Итого по разделу
Раздел 2. Духовная музыка
2.1
Религиозные праздники: вербное воскресенье: «Вербочки»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4

1

Библиотека ЦОК

русского поэта А. Блока. Выучи и спой песни А. Гречанинова и
Р. Глиэра
2.2

Троица: летние народные обрядовые песни, детские песни о
березках («Березонька кудрявая» и др.)

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка театра и кино
Патриотическая и народная тема в театре и кино: Симфония № 3
«Героическая» Людвига ван Бетховена. опера «Война и мир»;
3.1
музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С. Прокофьева,
оперы «Борис Годунов» и другие произведения

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

2

Сюжет музыкального спектакля: мюзиклы «Семеро козлят на
новый лад» А. Рыбникова, «Звуки музыки» Р. Роджерса

2

3.3

Кто создаёт музыкальный спектакль: В. Моцарт опера
«Волшебная флейта» (фрагменты)

1

Раздел 4. Современная музыкальная культура
Исполнители современной музыки: SHAMAN исполняет песню
«Конь», музыка И. Матвиенко, стихи А. Шаганова; пьесы В.
4.1
Малярова из сюиты «В монастыре» «У иконы Богородицы»,
«Величит душа моя Господа» в рамках фестиваля современной
музыки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5

2

4.2

Особенности джаза: «Колыбельная» из оперы Дж. Гершвина
«Порги и Бесс»

1

4.3

Электронные музыкальные инструменты: Э.Артемьев «Поход»
из к/ф «Сибириада», «Слушая Баха» из к/ф «Солярис»

1

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2

3.2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Раздел 5. Музыкальная грамота
Интонация: К. Сен-Санс пьесы из сюиты «Карнавал животных»:
5.1
«Королевский марш льва», «Аквариум», «Лебедь» и др.
5.2

Ритм: И. Штраус-отец Радецки-марш, И. Штраус-сын Полькапиццикато, вальс «На прекрасном голубом Дунае» (фрагменты)

1
1

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России
Край, в котором ты живёшь: русские народные песни «Выходили
красны девицы», «Вдоль да по речке», «Солдатушки, бравы
1.1
ребятушки»; Е.П.Крылатов, Ю.С.Энтин «Лесной олень»

1

1.2

Первые артисты, народный театр: И.Ф. Стравинский балет
«Петрушка»; русская народная песня «Скоморошья-плясовая»,
фрагменты из оперы «Князь Игорь» А.П. Бородина; фрагменты из
оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова

1

1.3

Русские народные музыкальные инструменты: П.И. Чайковский
пьесы «Камаринская» «Мужик на гармонике играет»; «Пляска
скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова

1

1.4

Жанры музыкального фольклора: русская народная песня
«Выходили красны девицы»; «Вариации на Камаринскую»

1

1.5

Фольклор народов России: Якутские народные мелодии «Призыв
весны», «Якутский танец»

1

1.6

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов: С.В.
Рахманинов 1-я часть Концерта №3 для фортепиано с оркестром;
П.И. Чайковский песни «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту,
по мосточку» из оперы «Евгений Онегин»; Г.В. Свиридов Кантата
«Курские песни»; С.С. Прокофьев кантата «Александр Невский»

2

Итого по разделу

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Раздел 2. Классическая музыка
Композиторы – детям: П.И. Чайковский «Сладкая греза», из
2.1
Детского альбома, Д.Д. Шостакович Вальс-шутка; песни из
фильма-мюзикла «Мэри Поппинс, до свидания»
2.2
2.3

2.4

Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии № 94; Л. ван Бетховен
Маршевая тема из финала Пятой симфонии
Вокальная музыка: С.С. Прокофьев, стихи А. Барто «Болтунья»;
М.И. Глинка, стихи Н. Кукольника «Попутная песня»
Инструментальная музыка: П.И. Чайковский «Мама», «Игра в
лошадки» из Детского альбома, С.С. Прокофьев «Раскаяние» из
Детской музыки

1

1
1

1

2.5

Программная музыка: Н.А. Римский-Корсаков Симфоническая
сюита «Шехеразада» (фрагменты)

1

2.6

Симфоническая музыка: М.И. Глинка. «Арагонская хота», П.
Чайковский Скерцо из 4-й симфонии

1

2.7

Русские композиторы-классики: П.И. Чайковский «Танец феи
Драже», «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»

1

2.8

Европейские композиторы-классики: Ж. Бизе «Арлезианка» (1
сюита: Прелюдия, Менуэт, Перезвон, 2 сюита: Фарандола –
фрагменты)

1

2.9

Мастерство исполнителя: Скерцо из «Богатырской» симфонии
А.П.Бородина

1

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка в жизни человека
Искусство времени: Н. Паганини «Вечное движение», И. Штраус
3.1
«Вечное движение», М. Глинка «Попутная песня», Э. Артемьев
«Полет» из к/ф «Родня»; Е.П.Крылатов и Ю.С.Энтин «Прекрасное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

9

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

далеко»
Итого по разделу

1

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира
Музыка стран ближнего зарубежья: песни и плясовые наигрыши
народных музыкантов-сказителей (акыны, ашуги, бакши и др.); К.
1.1
Караев Колыбельная и танец из балета «Тропою грома». И.
Лученок, М. Ясень «Майский вальс». А.Пахмутова, Н.Добронравов
«Беловежская пуща» в исполнении ВИА «Песняры»
1.2

Музыка стран дальнего зарубежья: норвежская народная песня
«Волшебный смычок»; А.Дворжак Славянский танец № 2 миминор, Юмореска. Б.Сметана Симфоническая поэма «Влтава»

Итого по разделу

2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

4

Раздел 2. Духовная музыка
2.1

Религиозные праздники: пасхальная песня «Не шум шумит»,
фрагмент финала «Светлый праздник» из сюиты-фантазии С.В.
Рахманинова

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка театра и кино
Музыкальная сказка на сцене, на экране: «Морозко» –
музыкальный фильм-сказка музыка Н. Будашкина; С. Никитин
3.1
«Это очень интересно», «Пони», «Сказка по лесу идет»,
«Резиновый ёжик»; Г.В. Свиридов сюита «Музыкальные
иллюстрации»
3.2

Театр оперы и балета: Сцена народных гуляний из второго
действия оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказание о невидимом

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

граде Китеже и деве Февронии»
3.3

Балет: А. Хачатурян. Балет «Гаянэ» (фрагменты); Р. Щедрин Балет
«Конек-горбунок», фрагменты: «Девичий хоровод», «Русская
кадриль», «Золотые рыбки», «Ночь» и др.

2

3.4

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля: оперы
«Садко», «Борис Годунов», «Сказка о царе Салтане» Н.А.
Римского-Корсакова

2

3.5

Патриотическая и народная тема в театре и кино: П.И. Чайковский
Торжественная увертюра «1812 год»; Ария Кутузова из оперы
С.С.Прокофьева «Война и мир»; попурри на темы песен военных
лет

1

Итого по разделу
Раздел 4. Современная музыкальная культура
Современные обработки классической музыки: В.А. Моцарт
«Колыбельная»; А. Вивальди «Летняя гроза» в современной
4.1
обработке; Ф. Шуберт «Аве Мария» в современной обработке;
Поль Мориа «Фигаро»
4.2

Джаз: Дж. Гершвин «Летнее время», Д.Эллингтон «Караван».
Г.Миллер «Серенада лунного света», «Чаттануга Чу-Чу»

Итого по разделу
Раздел 5. Музыкальная грамота
Интонация: С.В.Рахманинов. «Сирень»; Р.Щедрин. Концерт для
5.1
оркестра «Озорные частушки»
5.2

Музыкальный язык: Я. Сибелиус «Грустный вальс»; К. Орф «О,
Фортуна!» (№ 1) из кантаты «Кармина Бурана»; Л. Андерсон
«Пьеса для пишущей машинки с оркестром»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

7

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

3

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п
/
п

Тема урока

Ко
лич
ест
во
час
ов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Вс
ег
о

1

Край, в котором ты живёшь

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/start/303112/

2

Русский фольклор

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/start/226649/

3

Русские народные музыкальные инструменты

1

https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY

4

Сказки, мифы и легенды

1

https://www.youtube.com/watch?v=pEcXlBKBOaM t=15s

5

Фольклор народов России

1

https://yandex.ru/video/preview/144740457354483122

6

Народные праздники

1

https://yandex.ru/video/preview/10316066653460073539

7

Композиторы – детям

1

https://yandex.ru/video/preview/528597660947577438

8

Оркестр

1

https://yandex.ru/video/preview/3508233580821675916

9

Музыкальные инструменты. Флейта

1

https://yandex.ru/video/preview/7274217550421248383

1
0

Вокальная музыка

1

https://yandex.ru/video/preview/12108711962671020909

1
1

Инструментальная музыка

1

https://yandex.ru/video/preview/381791073512277375?text=инструмент
альная%20музыка path=yandex_search parentreqid=1693930932922618-17920801802806422187-balancer-l7levelerkubr-yp-vla-116-BAL-7767 from_type=vast has_translations_incut=1

1

Русские композиторы-классики

1

https://infourok.ru/russkie-kompozitory-detyam-mediaplakat-1-4-klassy-

6496877.html

2
1
3

Европейские композиторы-классики

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2015/12/24/puteshestviepo-muzykalnoy-evrope

1
4

Музыкальные пейзажи

1

https://www.youtube.com/watch?v=RlykXfK2p6A

1
5

Музыкальные портреты

1

https://www.youtube.com/watch?v=Ig4bpbDhvD4

1
6

Танцы, игры и веселье

1

https://yandex.ru/video/preview/17810552045391705948

1
7

Какой же праздник без музыки?

1

https://yandex.ru/video/preview/10316066653460073539

1
8

Певец своего народа

1

https://infourok.ru/prezentaciya-pevec-svoego-naroda-5660270.html

1
9

Музыка стран ближнего зарубежья

1

https://yandex.ru/search/?text=%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%
D0%BA%D0%B0+%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD+%
D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D
0%BE+%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0
%B6%D1%8C%D1%8F+%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA+%D0
%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8+4+%D0%BA%
D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 lr=20243 clid=2270455 win=525
src=suggest_T

2
0

Музыка стран ближнего зарубежья

1

https://multiurok.ru/files/konspekt-uroka-muzyki-na-temu-natsionalnaiamuzyka.html

2
1

Музыка стран дальнего зарубежья

1

https://znanio.ru/media/konspekt-uroka-muzyki-na-temu-natsionalnayamuzykalnaya-kultura-stran-blizhnego-zarubezhya-belarus-4-klass2517041

2
2

Музыка стран дальнего зарубежья

1

https://uchitelya.com/music/162037-tehnologicheskaya-karta-urokamuzyka-blizhnego-zarubezhya-ukrainy-i-belorussi-4-klass.html

2

Звучание храма

1

https://yandex.ru/video/preview/551661769165506380

3
2
4

Религиозные праздники

1

https://yandex.ru/video/preview/4668708119117010072

2
5

[[Музыкальная сказка на сцене, на экране]

1

https://yandex.ru/video/preview/16419614869533633857

2
6

Театр оперы и балета

1

https://yandex.ru/video/preview/13659576145591411626

2
7

Балет. Хореография – искусство танца

1

https://yandex.ru/video/preview/2460357818250853942

2
8

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля

1

https://permopera.ru/

2
9

Современные обработки классики

1

https://infourok.ru/prezentaciya-klassicheskaya-muzyka-v-sovremennojobrabotke-5567040.html

3
0

Современные обработки классики

1

https://vk.com/wall-85300394_5407

3
1

Электронные музыкальные инструменты

1

https://infourok.ru/urok-muziki-po-znakomstvu-s-elektronnoy-muzikoyi-elektronnimi-muzikalnimi-instrumentami-1608059.html

3
2

Весь мир звучит

1

https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-muzyke-na-temu-ves-mir-zvuchit1-klass-6740715.html

3
3

Песня

1

https://sites.google.com/site/muz050116/ucenikam-1/1-klass/pesni-dla-1klassa

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

2 КЛАСС
№
п
/
п

Кол
иче
ство
Тема
час
урока
ов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Вс
его

1

Край,
в
котор
ом ты
живё
шь

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/start/303112/

2

Русск
ий
фольк
лор

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/start/226649/

3

Русск
ие
народ
ные
музык
альны
е
инстр
умент
ы

1

https://www.youtube.com/watch?v=EaKsLc42cZk

4

Сказк
и,
мифы
и
леген
ды

1

https://www.youtube.com/watch?v=76Vqt_ZDfB8

5

Народ
ные
празд
ники

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-muzyke-vo-2-klasse-obryady-i-prazdniki-russkogo-naroda-5124961.html

6

Фоль
клор
народ
ов
Росси
и

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-muzyke-vo-2-klasse-folklor-narodnaya-mudrost-5116111.html

7

Фоль
клор в
творч
естве
профе
ссион
альны
х
музык
антов

1

https://yandex.ru/video/preview/2301278246540567402

8

Русск
ие
компо

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2013/01/16/tema-zanyatiya-znakomstvo-s-proizvedeniyami-russkikh

зитор
ыкласс
ики

9

Европ
ейски
е
компо
зитор
ыкласс
ики

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2015/12/24/puteshestvie-po-muzykalnoy-evrope

1
0

Музы
кальн
ые
инстр
умент
ы.
Скри
пка,
виоло
нчель

1

https://yandex.ru/video/preview/9034394670311559459

1
1

Вокал
ьная
музык
а

1

https://yandex.ru/video/preview/12108711962671020909

1
2

Прогр
аммна
я

1

https://multiurok.ru/files/konspiekt-uroka-proghrammnaia-muzyka.html

музык
а

1
3

Симф
ониче
ская
музык
а

1

https://yandex.ru/video/preview/15066682751165339946

1
4

Масте
рство
испол
нител
я

1

https://infourok.ru/urok-29-muzyka-masterstvo-muzykanta-ispolnitelya-4258854.html

1
5

Инстр
умент
альна
я
музык
а

1

https://infourok.ru/konspekt-uroka-instrumentalnoe-muzicirovanie-klass-2604261.html

1

https://yandex.ru/video/preview/10997127877817024326

1

https://infourok.ru/tema-uroka-krasota-i-vdohnovenie-6732366.html

1
6

1
7

Главн
ый
музык
альны
й
симво
л
Красо
та и
вдохн
овени

е
1
8

Диало
г
культ
ур

1

https://www.culturedialogue.org/1-class

1
9

Диало
г
культ
ур

1

https://www.culturedialogue.org/1-class

2
0

Инстр
умент
альна
я
музык
ав
церкв
и

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzike-muzika-v-hrame-1686139.html

2
1

Искус
ство
Русск
ой
право
славн
ой
церкв
и

1

https://yandex.ru/video/preview/13688017409123740631?text=искусство%20русской%20православной%20церкви%20урок%2
0музыки%203%20класс path=yandex_search parent-reqid=1693968038302193-1974188342947487319-balancer-l7leveler-kubryp-vla-124-BAL-4389 from_type=vast

2
2

Религ
иозны
е

1

https://multiurok.ru/files/tekhnologicheskaia-karta-uroka-muzyki-na-temu-tser.html

празд
ники

2
3

Музы
кальн
ая
сказка
на
сцене,
на
экран
е

1

https://yandex.ru/search/?text=%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%
B0%D1%8F+%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0+%D0%BD%D0%B0+%D1%81%D1%86%D0%B5%
D0%BD%D0%B5+%D0%BD%D0%B0+%D1%8D%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5+2+%D0%BA%D0%BB%
D0%B0%D1%81%D1%81+%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA+%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B
8 lr=20243 clid=2270455 win=525 src=suggest_B

2
4

Музы
кальн
ая
сказка
на
сцене,
на
экран
е

1

https://yandex.ru/search/?text=%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%
B0%D1%8F+%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0+%D0%BD%D0%B0+%D1%81%D1%86%D0%B5%
D0%BD%D0%B5+%D0%BD%D0%B0+%D1%8D%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5+2+%D0%BA%D0%BB%
D0%B0%D1%81%D1%81+%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA+%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B
8 lr=20243 clid=2270455 win=525 src=suggest_B

2
5

Театр
оперы
и
балет
а

1

https://yandex.ru/video/preview/7788961109839321242

2
6

Балет.
Хорео
графи
я–

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-muzyki-1-2-klass-po-teme-iskusstvo-baleta-5024255.html

искус
ство
танца

2
7

Опера
.
Главн
ые
герои
и
номер
а
оперн
ого
спект
акля

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2022/02/09/konspekt-uroka-detskiy-muzykalnyy-teatr-opera

2
8

Опера
.
Главн
ые
герои
и
номер
а
оперн
ого
спект
акля

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2022/02/09/konspekt-uroka-detskiy-muzykalnyy-teatr-opera

2
9

Сюже
т

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2022/03/22/konspekt-uroka-muzyki-myuzikl-v-3-klasse

музык
ально
го
спект
акля
3
0

Опере
тта,
мюзи
кл

1

https://yandex.ru/video/preview/18142100522902049921

3
1

Совре
менн
ые
обраб
отки
класс
ическ
ой
музык
и

1

https://my.mail.ru/music/search/Классика%20в%20современной%20обработке%20

3
2

Джаз

1

https://yandex.ru/video/preview/4215122690986692347

3
3

Испол
нител
и
совре
менно
й
музык
и

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4330/main/227869/

3
4

Элект
ронн
ые
музык
альны
е
инстр
умент
ы

1

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕ
СТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРА
ММЕ

34

https://infourok.ru/urok-muziki-po-znakomstvu-s-elektronnoy-muzikoy-i-elektronnimi-muzikalnimi-instrumentami-1608059.html

3 КЛАСС
№
п
/
п

Кол
иче
ство
Тема
час
урока
ов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Вс
его

1

Край,
в
котор
ом ты
живё
шь

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9668a

2

Русск
ий
фольк
лор

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7370/conspect/245745/

3

Русск
ие
народ
ные
музык
альны
е
инстр
умент
ыи

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e92d78

народ
ные
песни

4

Жанр
ы
музык
ально
го
фольк
лора
Фоль
клор
народ
ов
Росси
и

1

https://cnt.ivnya-kultura.ru/publications/zhanry-muzykalnogo-folklora-chto-eto-takoe-i-kakie/

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-muzyke-vo-2-klasse-folklor-narodnaya-mudrost-5116111.html

6

Фоль
клор в
творч
естве
профе
ссион
альны
х
музык
антов

1

https://yandex.ru/video/preview/3140443964036245823

7

Комп
озито
р–

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e946aa

5

испол
нител
ь–
слуша
тель

8

Комп
озито
ры –
детям

1

https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2020/03/22/kompozitory-detyam

9

Музы
кальн
ые
инстр
умент
ы.
Форте
пиано

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2020/10/12/muzykalnye-instrumenty-fortepiano

1
0

Вокал
ьная
музык
а

1

https://infourok.ru/konspekt-uroka-muzyki-na-temu-vokalnaya-muzyka-6650911.html

1
1

Инстр
умент
альна
я
музык
а

1

https://yandex.ru/search/?text=%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE
+%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F+3+%D0%BA%
D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81+%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0 lr=20243 clid=2270455
win=525 src=suggest_B

1
2

Русск
ие

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e96b94

компо
зитор
ыкласс
ики

1
3

Европ
ейски
е
компо
зитор
ыкласс
ики

1

https://yandex.ru/video/preview/12729610354490281503

1
4

Масте
рство
испол
нител
я

1

https://yandex.ru/search/?text=%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE
+%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F+3+%D0%BA%
D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81+%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0 lr=20243 clid=2270455
win=525 src=suggest_B

1
5

Музы
кальн
ые
пейза
жи

1

https://infourok.ru/urok-muzika-tema-muzikalniy-peyzazh-2442297.html

1
6

Танц
ы,
игры
и
весел
ье

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e92bb6 https://m.edsoo.ru/f5e986ce

1
7

[Муз
ыка
на
войне
,
музык
ао
войне

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a35116

1
8

Фоль
клор
други
х
народ
ов и
стран
в
музык
е
отече
ствен
ных и
заруб
ежны
х
компо
зитор
ов

1

https://infourok.ru/urok-muzika-tema-muzikalniy-peyzazh-2442297.html

1
9

Фоль
клор

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/03/11/konspekt-zanyatiya-folklor-narodov-mira

други
х
народ
ов и
стран
в
музык
е
отече
ствен
ных и
заруб
ежны
х
компо
зитор
ов

2
0

Образ
ы
други
х
культ
ур в
музык
е
русск
их
компо
зитор
ов

1

https://znanio.ru/media/urok-muzyki-vzaimodejstvie-natsionalnyh-kultur-v-muzykalnyh-proizvedeniyah-2536131

2
1

Русск
ие
музык
альны
е
цитат
ыв
творч
естве
заруб
ежны
х
компо
зитор
ов

1

https://vk.com/wall-99339872_7107

2
2

[Рели
гиозн
ые
празд
ники

1

https://multiurok.ru/files/tekhnologicheskaia-karta-uroka-muzyki-na-temu-tser.html

2
3

Троиц
а

1

https://yandex.ru/video/preview/12879298824350691032

2
4

Патри
отиче
ская и
народ
ная
тема в
театре

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzike-na-temu-geroikopatrioticheskaya-tematika-v-narodnoy-i-avtorskoy-muzike-klass2179157.html

и
кино

2
5

Патри
отиче
ская и
народ
ная
тема в
театре
и
кино

1

http://velikayakultura.ru/russkaya-muzika/patrioticheskaya-muzyka-rossii-istoriya-kompozitory-zhanry

2
6

Сюже
т
музык
ально
го
спект
акля

1

https://infourok.ru/material.html?mid=140256

2
7

Сюже
т
музык
ально
го
спект
акля

1

https://multiurok.ru/files/urok-muzyki-v-3-klasse-po-teme-puteshestvie-v-muzy.html

2
8

Кто
созда
ёт
музык

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzike-kto-sozdayot-muzikalniy-spektakl-1923044.html

альны
й
спект
акль

2
9

Испол
нител
и
совре
менно
й
музык
и

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-muzyki-v-sovremennyh-ritmah-3-klass-5486557.html

3
0

Испол
нител
и
совре
менно
й
музык
и

1

https://multiurok.ru/index.php/files/prezentatsiia-uroka-muzyki-3-klass-v-sovremennykh.html

3
1

Особе
нност
и
джаза

1

https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-muzyke-ostryj-ritm-dzhaza-zvuki-3-klass-5434780.html

3
2

Элект
ронн
ые
музык
альны

1

https://psschool.ru/presentation/pr-muzika/33345-elektronnie-muzikalnie-instrumenti.html

е
инстр
умент
ы
3
3

Инто
нация

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2015/04/27/urok-muzyki-v-3-klasse-po-teme-intonatsiya

3
4

Ритм

1

https://infourok.ru/prezentaciya-i-konspekt-uroka-po-muzike-na-temu-ritm-v-muzike-klass-1193065.html

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕ
СТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРА
ММЕ

34

4 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные цифровые образовательные ресурсы

1

Край, в котором ты живёшь

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzyke-na-temy-kraj-vkotorom-ty-zhivesh-4963168.html

2

Первые артисты, народный театр

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99484

3

Русские народные музыкальные
инструменты

1

https://infourok.ru/material.html?mid=2987

4

Жанры музыкального фольклора

1

https://multiurok.ru/files/zhanry-muzykalnogo-folklora-razdelnarodnaia-muzyk.html

5

Фольклор народов России

1

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-muzykalnyj-folklornarodov-rossii-6210824.html

6

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов

1

https://www.art-talant.org/publikacii/41929-muzyka-narodov-rossii

7

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов

1

https://www.yaklass.ru/p/chtenie/4-klass/folklor-ustnoe-narodnoetvorchestvo-7082899/folklor-kak-narodnaia-dukhovnaia-kultura7279828/re-0171a7e9-99d3-4893-8ecc-9f01fd0fba9e

8

Композиторы – детям

1

https://infourok.ru/russkie-kompozitory-detyam-mediaplakat-1-4klassy-6496877.html

9

Оркестр

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98bb0

10

Вокальная музыка

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzyke-na-temu-vokalnayamuzyka-4-klass-6368920.html

11

Инструментальная музыка

1

https://multiurok.ru/index.php/files/instrumentalnaia-muzykabeskrainii-mir-emotsii-i-c.html

12

Программная музыка

1

https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2022/03/18/otkrytyyurok-po-muzykalnoy-literature-na-temu-programmnaya-muzyka

13

Симфоническая музыка

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e942cc

14

Русские композиторы-классики

1

15

Европейские композиторыклассики

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99ad8

16

Мастерство исполнителя

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98962

17

Искусство времени

1

https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-muzyke-russkiekompozitory-klassiki-m-i-glinka-4-klass-6681587.html

18

Музыка стран ближнего зарубежья

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-muziki-v-klasse-po-tememuzika-stran-blizhnego-zarubezhya-2477170.html

19

Музыка стран ближнего зарубежья

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2017/01/27/otkrytyyurok-po-muzyke-muzyka-blizhnego-zarubezhya-ukrainy-i

20

Музыка стран дальнего зарубежья

1

https://my.mail.ru/music/playlists/музыка-и-песни-дальнегозарубежья-17742275948

21

Музыка стран дальнего зарубежья

1

https://my.mail.ru/music/playlists/музыка-и-песни-дальнегозарубежья-17742275948

22

Религиозные праздники

1

https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2012/12/11/prezentatsiyak-uroku-muzyki-v-4-klasse-russkie-narodnye-obryady-v

23

Музыкальная сказка на сцене, на
экране

1

24

Театр оперы и балета

1

https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-muzyke-na-temu-teatropery-i-baleta-volshebnaya-palochka-dirizhera-4klass5004604.html

25

Балет

1

https://yandex.ru/video/preview/354842721844320085

26

Балет

1

https://yandex.ru/video/preview/354842721844320085

27

Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2014/11/21/konspekt-nashla-na-prostorakhinterneta-i-prezentatsiyasostavila

28

Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2014/11/21/konspekt-nashla-na-prostorakhinterneta-i-prezentatsiyasostavila

29

Патриотическая и народная тема в

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98d86

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e93f52
https://m.edsoo.ru/f5e96e50

театре и кино
30
31

Современные обработки
классической музыки
Современные обработки
классической музыки

1

https://yandex.ru/video/preview/17318638797075119423

1

https://yandex.ru/video/preview/17318638797075119423

32

Джаз

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e95050

33

Интонация

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9a154

34

Музыкальный язык

1

https://infourok.ru/razrabotka-uroka-muziki-dlya-klassa-na-temumuzikalniy-yazik-rossii-2862050.html

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Музыка, 1 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка, 2 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка, 3 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка, 4 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс [Ноты]: пособие для
учителя / сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс [Ноты]: пособие
для
учителя / сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс [Ноты]: пособие
для
учителя / сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 4 класс [Ноты]: пособие

для
учителя / сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Единая коллекция - http://collection. cross- edu.ru/catalog/rubr/ f544 b3
b7-f1f4- 5b76-f453- 552 f31d9 b164
2. Российский общеобразовательный портал - http://music. edu.
ru/3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.
rdf.ru/
4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. –
Режимдоступа: http://school- collection. edu.ru
5. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим
доступа:http://nachalka/ info/about/193
6. Я иду на урок начальной школы ( материалы к уроку). – Режим
доступа:http://nsc. 1september.
7. Российская Электронная Школа