МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11»

РАССМОТРЕНО
Протокол заседания
школьного методического объединения
учителей
№ 1 от «29» августа 2024 г.
Иваницкая Е.В.

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Кузнецова Е.А.

«30» августа 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказ МБОУ СОШ № 11
№ 02-01-373 от 30.08.2024 г.

Рабочая программа по изобразительному искусству
7 класс

Чайковский, 2024-2025 учебный год

Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе требований к результатам освоения программы основного общего
образования, представленных в ФГОС ООО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания. Данная программа предусматривает изучение курса
на базовом уровне (1ч/н, 34 часа за учебный год).
Цель изобразительного искусства – развитие визуальнопространственного мышления обучающихся как формы эмоциональноценностного, эстетического освоения мира, формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Задачами изобразительного искусства являются:
 освоение художественной культуры как формы выражения в пространственных формах духовных ценностей, формирование
представлений о месте и значении художественной деятельности в жизни общества; формирование у обучающихся представлений об
отечественной и мировой художественной культуре во всём многообразии её видов;
 формирование у обучающихся навыков эстетического видения и преобразования мира; приобретение опыта создания творческой работы
посредством различных художественных материалов в разных видах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись,
графика, скульптура), декоративноприкладных, в архитектуре и дизайне, опыта художественного творчества в компьютерной графике и
анимации, фотографии, работы в синтетических искусствах (театр и кино) (вариативно);
 формирование пространственного мышления и аналитических визуальных способностей; овладение представлениями о средствах
выразительности изобразительного искусства как способах воплощения в видимых пространственных формах переживаний, чувств и
мировоззренческих позиций человека;
 развитие наблюдательности, ассоциативного мышления и творческого воображения; воспитание уважения
и
любви
к
культурному наследию
России через освоение отечественной художественной культуры;
 развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, формирование активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.
Содержание программы по изобразительному искусству на уровне основного общего образования структурировано по модулям
Содержание обучения
Модуль «Архитектура и дизайн». Архитектура и дизайн – искусства художественной постройки – конструктивные искусства. Дизайн и
архитектура как создатели «второй природы» – предметнопространственной среды жизни людей. Функциональность предметно-пространственной
среды и выражение в ней мировосприятия, духовно-ценностных позиций общества. Материальная культура человечества как уникальная информация
о жизни людей в разные исторические эпохи. Роль архитектуры в понимании человеком своей идентичности. Задачи сохранения культурного наследия
и природного ландшафта. Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Единство функционального и
художественного – целесообразности и красоты. Графический дизайн. Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности.
Основы формальной композиции в конструктивных искусствах. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет, буква, текст и
изображение. Формальная композиция как композиционное построение на основе сочетания геометрических фигур, без предметного содержания.
Основные свойства композиции: целостность и соподчинённость элементов. Ритмическая организация элементов: выделение доминанты, симметрия
и асимметрия, динамическая и статичная композиция, контраст, нюанс, акцент, замкнутость или открытость композиции. Практические упражнения
по созданию композиции с вариативным ритмическим расположением геометрических фигур на плоскости.

Роль цвета в организации композиционного пространства. Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Цвет и законы
колористики. Применение локального цвета. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Шрифты и шрифтовая композиция в графическом
дизайне. Форма буквы как изобразительно-смысловой символ. Шрифт и содержание текста. Стилизация шрифта. Типографика. Понимание
типографской строки как элемента плоскостной композиции. Выполнение аналитических и практических работ по теме «Буква – изобразительный
элемент композиции». Логотип как графический знак, эмблема или стилизованный графический символ. Функции логотипа. Шрифтовой логотип.
Знаковый логотип. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне при соединении текста и изображения. Искусство плаката. интез
слова и изображения. Изобразительный язык плаката. Композиционный монтаж изображения и текста в плакате, рекламе, поздравительной открытке.
Многообразие форм графического дизайна. Дизайн книги и журнала. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги,
журнала. Макет разворота книги или журнала по выбранной теме в виде коллажа или на основе компьютерных программ. Макетирование объёмнопространственных композиций. Композиция плоскостная и пространственная. Композиционная организация пространства. Прочтение плоскостной
композиции как «чертежа» пространства. Макетирование. Введение в макет понятия рельефа местности и способы его обозначения на макете.
Выполнение практических работ по созданию объёмно-пространственных композиций. Объём и пространство. Взаимосвязь объектов в архитектурном
макете. Структура зданий различных архитектурных стилей и эпох: выявление простых объёмов, образующих целостную постройку. Взаимное
влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки. Понятие тектоники как выражение в художественной форме конструктивной
сущности сооружения и логики конструктивного соотношения его частей. Роль эволюции строительных материалов и строительных технологий в
изменении архитектурных конструкций (перекрытия и опора – стоечно-балочная конструкция – архитектура сводов, каркасная каменная архитектура,
металлический каркас, железобетон и язык современной архитектуры). Многообразие предметного мира, создаваемого человеком. Функция вещи и
её форма. Образ времени в предметах, создаваемых человеком. Дизайн предмета как искусство и социальное проектирование. Анализ формы через
выявление сочетающихся объёмов. Красота – наиболее полное выявление функции предмета. Влияние развития технологий и материалов на
изменение формы предмета. Выполнение аналитических зарисовок форм бытовых предметов. Творческое проектирование предметов быта с
определением их функций и материала изготовления. Цвет в архитектуре и дизайне. Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и
архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Конструирование объектов дизайна или архитектурное
макетирование с использованием цвета. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. Образ и стиль материальной культуры
прошлого. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, изменения мировоззрения людей и развития производственных возможностей.
Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры
разных народов и эпох. Архитектура народного жилища, храмовая архитектура, частный дом в предметно-пространственной среде жизни разных
народов. Выполнение заданий по теме «Архитектурные образы прошлых эпох» в виде аналитических зарисовок известных архитектурных памятников
по фотографиям и другим видам изображения. Пути развития современной архитектуры и дизайна: город сегодня и завтра.
Архитектурная и градостроительная революция XX в. Её технологические и эстетические предпосылки и истоки. Социальный аспект
«перестройки» в архитектуре. Отрицание канонов и сохранение наследия с учётом нового уровня материально-строительной техники. Приоритет
функционализма. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города. Пространство городской среды.
Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Роль цвета в формировании пространства. Схема-планировка
и реальность. Современные поиски новой эстетики в градостроительстве. Выполнение практических работ по теме «Образ современного города и
архитектурного стиля будущего»: фотоколлажа или фантазийной зарисовки города будущего. Индивидуальный образ каждого города.
Неповторимость исторических кварталов и значение культурного наследия для современной жизни людей. Дизайн городской среды. Малые
архитектурные формы. Роль малых архитектурных форм и архитектурного дизайна в организации городской среды и индивидуальном образе города.
Проектирование дизайна объектов городской среды. Устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и прочие),

киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и другое. Выполнение практической работы по теме «Проектирование дизайна
объектов городской среды» в виде создания коллажнографической композиции или дизайнпроекта оформления витрины магазина.
Интерьер и предметный мир в доме. Назначение помещения и построение его интерьера. Дизайн пространственно-предметной среды интерьера.
Образно-стилевое единство материальной культуры каждой эпохи. Интерьер как отражение стиля жизни его хозяев. Зонирование интерьера – создание
многофункционального пространства. Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. Интерьеры общественных зданий (театр, кафе,
вокзал, офис, школа). Выполнение практической и аналитической работы по теме «Роль вещи в образно-стилевом решении интерьера» в форме
создания коллажной композиции. Организация архитектурно-ландшафтного пространства. Город в единстве с ландшафтно-парковой средой.
Основные школы ландшафтного дизайна. Особенности ландшафта русской усадебной территории и задачи сохранения исторического наследия.
Традиции графического языка ландшафтных проектов. Выполнение дизайн-проекта территории парка или приусадебного участка в виде схемычертежа. Единство эстетического и функционального в объёмно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей. Образ человека и
индивидуальное проектирование. Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа и индивидуальности человека, его вкуса,
потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика частного дома,
комнаты и сада. Дизайн предметной
среды в
интерьере
частного
дома. Мода и культура как параметры создания собственного
костюма или комплекта одежды. Костюм как образ человека. Стиль в одежде. Соответствие материи и формы. Целесообразность и мода. Мода как
ответ на изменения в укладе жизни, как бизнес и в качестве манипулирования массовым сознанием. Характерные особенности современной одежды.
Молодёжная субкультура и подростковая мода. Унификация одежды и индивидуальный стиль. Ансамбль в костюме. Роль фантазии и вкуса в подборе
одежды. Выполнение практических творческих эскизов по теме «Дизайн современной одежды». Искусство грима и причёски. Форма лица и причёска.
Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический. Имидж-дизайн и его связь с публичностью, технологией социального
поведения, рекламой, общественной деятельностью. Дизайн и архитектура – средства организации среды жизни людей и строительства нового мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание
Осуществляется через освоение обучающимися содержания традиций, истории и современного развития отечественной культуры, выраженной
в её архитектуре, народном, прикладном и изобразительном искусстве. Воспитание патриотизма в процессе освоения особенностей и красоты
отечественной духовной жизни, выраженной в произведениях искусства, посвящённых различным подходам к изображению человека, великим
победам, торжественным и трагическим событиям, эпической и лирической красоте отечественного пейзажа. Патриотические чувства воспитываются
в изучении истории народного искусства, его житейской мудрости и значения символических смыслов. Урок искусства воспитывает патриотизм в
процессе собственной художественно-практической деятельности обучающегося, который учится чувственно-эмоциональному восприятию и
творческому созиданию художественного образа.
Гражданское воспитание
Программа по изобразительному искусству направлена на активное приобщение обучающихся к традиционным российским духовнонравственным ценностям. При этом реализуются задачи социализации и гражданского воспитания обучающегося. Формируется чувство личной
причастности к жизни общества. Искусство рассматривается как особый язык, развивающий коммуникативные умения. В рамках изобразительного
искусства происходит изучение художественной культуры и мировой истории искусства, углубляются интернациональные чувства обучающихся.
Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты различных национальных эстетических идеалов.

Коллективные творческие работы, а также участие в общих художественных проектах создают условия для разнообразной совместной деятельности,
способствуют пониманию другого, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание
В искусстве воплощена духовная жизнь человечества, концентрирующая в себе эстетический, художественный и нравственный мировой опыт,
раскрытие которого составляет суть учебного предмета. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и развитие его
эмоциональнообразной, чувственной сферы. Развитие творческого потенциала способствует росту самосознания обучающегося, осознанию себя как
личности и члена общества. Ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность на занятиях по изобразительному искусству способствует
освоению базовых ценностей – формированию отношения к миру, жизни, человеку, семье, труду, культуре как духовному богатству общества и
важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни.
Эстетическое воспитание
Искусство понимается как воплощение в изображении и в создании предметно-пространственной среды постоянного поиска идеалов, веры,
надежд, представлений о добре и зле. Эстетическое воспитание является важнейшим компонентом и условием развития социально значимых
отношений обучающихся. Способствует формированию ценностных ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям, стремлению к их
пониманию, отношению к семье, к мирной жизни как главному принципу человеческого общежития, к самому себе как самореализующейся и
ответственной личности, способной к позитивному действию в условиях соревновательной конкуренции. Способствует формированию ценностного
отношения к природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности
В процессе художественной деятельности на занятиях изобразительным искусством ставятся задачи воспитания наблюдательности – умений
активно, то есть в соответствии со специальными установками, видеть окружающий мир. Воспитывается эмоционально окрашенный интерес к жизни.
Навыки исследовательской деятельности развиваются в процессе учебных проектов на уроках изобразительного искусства и при выполнении заданий
культурноисторической направленности.
Экологическое воспитание
Повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем, активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде, формирование нравственно-эстетического отношения к природе воспитывается в процессе художественноэстетического наблюдения природы, её образа в произведениях искусства и личной художественнотворческой работе
Трудовое воспитание
Художественно-эстетическое развитие обучающихся обязательно должно осуществляться в процессе личной художественно-творческой работы
с освоением художественных материалов и специфики каждого из них. Эта трудовая и смысловая деятельность формирует такие качества, как навыки
практической (не теоретико-виртуальной) работы своими руками, формирование умений преобразования реального жизненного пространства и его
оформления, удовлетворение от создания реального практического продукта. Воспитываются качества упорства, стремления к результату, понимание
эстетики трудовой деятельности. А также умения сотрудничества, коллективной трудовой работы, работы в команде – обязательные требования к
определённым заданиям программы.
Воспитывающая предметно-эстетическая среда
В процессе художественно-эстетического воспитания обучающихся имеет значение организация пространственной среды общеобразовательной
организации. При этом обучающиеся должны быть активными участниками (а не только потребителями) её создания и оформления пространства в
соответствии с задачами общеобразовательной организации, среды, календарными событиями школьной жизни. Эта деятельность обучающихся, как

и сам образ предметно-пространственной среды общеобразовательной организации, оказывает активное воспитательное воздействие и влияет на
формирование позитивных ценностных ориентаций и восприятие жизни обучающихся.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные учебные действия
Пространственные представления и сенсорные способности: сравнивать
предметные и
пространственные объекты
по
заданным основаниям; характеризовать форму предмета, конструкции; выявлять положение предметной формы в пространстве; обобщать форму
составной конструкции; анализировать структуру предмета, конструкции, пространства, зрительного образа; структурировать предметнопространственные явления;
сопоставлять пропорциональное соотношение частей
внутри
целого и предметов между собой;
абстрагировать образ реальности в построении плоской или пространственной композиции.
Базовые логические и исследовательские действия: выявлять и характеризовать существенные признаки явлений художественной культуры;
сопоставлять, анализировать, сравнивать и оценивать с позиций эстетических категорий явления искусства и действительности; классифицировать
произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей; ставить и использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания; вести исследовательскую работу по сбору информационного материала

по установленной или выбранной теме;

самостоятельно формулировать выводы и обобщения по результатам наблюдения или исследования, аргументированно защищать свои позиции.
Работа с информацией: использовать различные методы, в том числе электронные технологии, для поиска и отбора информации на основе
образовательных задач и заданных критериев; использовать электронные образовательные ресурсы; уметь работать с электронными учебными
пособиями и учебниками; выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведениях
искусства, в текстах, таблицах и схемах; самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему в различных видах её
представления: в рисунках и эскизах, тексте, таблицах, схемах, электронных презентациях.
Универсальные коммуникативные действия: понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного (автор – зритель), между
поколениями, между народами; воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения, развивая
способность к эмпатии и опираясь на восприятие окружающих; вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к
оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно, доказательно отстаивая свои позиции в оценке и
понимании обсуждаемого явления, находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов; публично
представлять и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта; взаимодействовать, сотрудничать в
коллективной работе, принимать цель совместной деятельности и строить действия по её достижению, договариваться, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к задачам, своей роли в достижении общего результата. Универсальные
регулятивные учебные действия
Самоорганизация: осознавать или самостоятельно формулировать цель и результат выполнения учебных задач, осознанно подчиняя поставленной
цели совершаемые учебные действия, развивать мотивы и интересы своей учебной деятельности; планировать пути достижения поставленных целей,
составлять алгоритм действий, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных, познавательных, художественно-творческих

задач; уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к
используемым материалам.
Самоконтроль: соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата; владеть основами самоконтроля, рефлексии, самооценки на основе соответствующих целям критериев.
Эмоциональный интеллект: развивать способность управлять собственными эмоциями, стремиться к пониманию эмоций других; уметь
рефлексировать эмоции как основание для художественного восприятия искусства и собственной художественной деятельности; развивать свои
эмпатические способности, способность сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других; признавать своё и чужое право на ошибку;
работать индивидуально и в группе; продуктивно участвовать в учебном сотрудничестве, в совместной деятельности со сверстниками, с педагогами
и межвозрастном взаимодействии.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
Модуль «Архитектура и дизайн»: характеризовать архитектуру и дизайн как конструктивные виды искусства, то есть искусства художественного
построения предметно-пространственной среды жизни людей; объяснять роль архитектуры и дизайна в построении предметно-пространственной
среды жизнедеятельности человека; рассуждать о влиянии предметно-пространственной среды на чувства, установки и поведение человека; ассуждать
о том, как предметно-пространственная среда организует деятельность человека и представления о самом себе; объяснять ценность сохранения
культурного наследия, выраженного в архитектуре, предметах труда и быта разных эпох. Графический дизайн: объяснять понятие формальной
композиции и её значение как основы языка конструктивных искусств; объяснять основные средства – требования к композиции; уметь перечислять
и объяснять основные типы формальной композиции; составлять различные формальные композиции на плоскости в зависимости т поставленных
задач; выделять при творческом построении композиции листа композиционную доминанту; составлять формальные композиции на выражение в них
движения и статики; осваивать навыки вариативности в ритмической организации листа; объяснять роль цвета в конструктивных искусствах;
различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах; объяснять выражение «цветовой образ»; применять цвет в
графических композициях как акцент или доминанту, объединённые одним стилем; определять шрифт как графический рисунок начертания букв,
объединённых общим стилем, отвечающий законам художественной композиции; соотносить особенности стилизации рисунка шрифта и содержание
текста, различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур, иметь опыт творческого воплощения шрифтовой композиции
(буквицы); применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции; объяснять функции логотипа как
представительского знака, эмблемы, торговой марки, различать шрифтовой и знаковый виды логотипа, иметь практический опыт разработки логотипа
на выбранную тему; иметь творческий опыт построения композиции плаката, поздравительной открытки или рекламы на основе соединения текста и
изображения; иметь представление об искусстве конструирования книги, дизайне журнала, иметь практический творческий опыт образного
построения книжного и журнального разворотов в качестве графических композиций. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни
человека: иметь опыт построения объёмно-пространственной композиции как макета архитектурного пространства в реальной жизни; уметь
выполнять построение макета пространственно-объёмной композиции по его чертежу; выявлять структуру различных типов зданий и характеризовать
влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки и её влияние на организацию жизнедеятельности людей; знать о роли строительного
материала в эволюции архитектурных конструкций и изменении облика архитектурных сооружений; иметь представление, как в архитектуре
проявляются мировоззренческие изменения в жизни общества и как изменение архитектуры влияет на характер организации и жизнедеятельности

людей; иметь знания и опыт изображения особенностей архитектурно-художественных стилей разных эпох, выраженных в постройках общественных
зданий, храмовой архитектуре и частном строительстве, в организации городской среды; характеризовать архитектурные и градостроительные
изменения в культуре новейшего времени, современный уровень развития технологий и материалов, рассуждать о социокультурных противоречиях в
организации современной городской среды и поисках путей их преодоления; знать о значении сохранения исторического облика города для
современной жизни,
сохранения архитектурного
наследия
как
важнейшего фактора исторической памяти и понимания своей
идентичности; определять понятие
«городская среда»;
рассматривать
и
объяснять планировку города как способ организации
образа жизни людей; знать различные виды планировки города, иметь опыт разработки построения городского пространства в виде макетной или
графической схемы; характеризовать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры, иметь представление о
традициях ландшафтно-парковой архитектуры и школах ландшафтного дизайна; объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в
установке связи
между человеком и
архитектурой,
в
«проживании»
городского пространства; иметь представление о
задачах соотношения ункционального и образного в построении формы предметов, создаваемых людьми, видеть образ времени и характер
жизнедеятельности человека в предметах его быта; объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала при построении предметного мира,
объяснять характер влияния цвета на восприятие человеком формы объектов архитектуры и дизайна; иметь опыт творческого проектирования
интерьерного пространства для конкретных задач жизнедеятельности человека; объяснять, как в одежде проявляются характер человека, его
ценностные позиции и конкретные намерения действий, объяснять, что такое стиль в одежде; иметь представление об истории костюма в истории
разных эпох, характеризовать понятие моды в одежде; объяснять, как в одежде проявляются социальный статус человека, его ценностные ориентации,
мировоззренческие идеалы и характер деятельности; иметь представление о конструкции костюма и применении законов композиции в
проектировании одежды, ансамбле в костюме; уметь рассуждать о характерных особенностях современной моды, сравнивать функциональные
особенности овременной одежды с традиционными функциями одежды прошлых эпох; иметь опыт выполнения практических творческих эскизов по
теме «Дизайн овременной одежды», создания эскизов молодёжной одежды для разных жизненных задач (спортивной, праздничной, повседневной и
других); различать задачи искусства театрального грима и бытового макияжа, иметь представление об имидж-дизайне, его задачах и социальном
ытовании, иметь опыт создания эскизов для макияжа театральных образов и опыт бытового макияжа, определять эстетические и этические границы
применения макияжа и стилистики причёски в повседневном быту. По результатам реализации вариативного модуля обучающийся получит
следующие предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование разделов
и тем учебного предмета

Модуль «Архитектура и дизайн»

Количество
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

3.1

Архитектура и
дизайн –
конструктивные
виды искусства

1

Архитектура и дизайн – искусства
художественной постройки –
конструктивные искусства.
Дизайн и архитектура как создатели
«второй природы» –
предметнопространственной среды жизни
людей.
Функциональность
предметнопространственной среды и
выражение в ней мировосприятия,
духовно-ценностных позиций
общества.
Материальная культура человечества
как уникальная информация о жизни
людей в разные исторические эпохи.
Роль архитектуры в понимании
человеком своей идентичности. Задачи
сохранения культурного наследия и
природного ландшафта. Возникновение
архитектуры и дизайна на разных этапах
общественного развития. Единство
функционального и художественного –
целесообразности и красоты

Характеристика архитектуры и дизайна как
конструктивных видов искусства, то есть
искусства художественного построения
предметно-пространственной среды жизни
людей; приобретение умения объяснять роль
архитектуры и дизайна в построении
предметнопространственной среды
жизнедеятельности человека; рассуждение о
влиянии предметнопространственной среды на
чувства, установки и поведение человека;
рассуждение о том, как
предметнопространственная среда организует
деятельность человека и представления о самом
себе; объяснение ценности сохранения
культурного наследия, выраженного в
архитектуре, предметах труда и быта разных
эпох

3.2

Графический дизайн

8

Композиция как основа реализации
замысла в любой творческой деятельности.
Основы формальной композиции в
конструктивных искусствах.
Элементы композиции в графическом
дизайне: пятно, линия, цвет, буква, текст и
изображение. Формальная композиция как
композиционное построение на основе
сочетания геометрических фигур, без
предметного содержания. Основные
свойства композиции: целостность и
соподчинённость элементов.
Ритмическая организация элементов:
выделение доминанты, симметрия и
асимметрия, динамическая и статичная
композиция, контраст, нюанс, акцент,
замкнутость или открытость композиции.

Объяснение понятий формальной композиции
и её значения как основы языка
конструктивных искусств; объяснение
основных средств – требований к композиции;
умение перечислять и объяснять основные
типы формальной композиции;
составление различных формальных
композиций на плоскости в зависимости от
поставленных задач; выделение при творческом
построении композиции листа композиционную
доминанту;
составление формальных композиций на
выражение в них движения и статики;
освоение навыков вариативности в
ритмической организации листа; объяснение
роли цвета в конструктивных искусствах;
умение различать технологию

Практические упражнения по
созданию композиции с
вариативным ритмическим
расположением геометрических
фигур на плоскости. Роль цвета в
организации композиционного
пространства. Функциональные
задачи цвета в конструктивных
искусствах.
Цвет и законы колористики.
Применение локального цвета.
Цветовой акцент, ритм цветовых
форм, доминанта.
Шрифты и шрифтовая композиция в
графическом дизайне. Форма буквы как
изобразительно-смысловой символ.
Шрифт и содержание текста. Стилизация
шрифта. Типографика. Понимание
типографской строки как элемента
плоскостной композиции. Выполнение
аналитических и практических работ по
теме «Буква – изобразительный элемент
композиции».
Логотип как графический знак, эмблема
или стилизованный

использования цвета в живописи и в
конструктивных искусствах; объяснение
выражения «цветовой образ»;
применение цвета в графических композициях
как акцента или доминанты, объединённых
одним стилем;
определение шрифта как графического рисунка
начертания букв, объединённых общим стилем,
отвечающий законам художественной
композиции.
Соотнесение особенностей стилизации рисунка
шрифта и содержание текста, умения различать
«архитектуру» шрифта и особенности
шрифтовых гарнитур, приобретение опыта
творческого воплощения шрифтовой
композиции (буквицы); применение печатного
слова, типографской строки в качестве
элементов графической композиции;
объяснение функции логотипа как
представительского знака, эмблемы, торговой
марки, различение шрифтовой и знаковый виды
логотипа,

3.3

Макетирование
объемнопространственных
композиций

7

графический символ. Функции логотипа.
Шрифтовой логотип.
Знаковый логотип. Композиционные
основы макетирования в графическом
дизайне при соединении текста и
изображения.
Искусство плаката. Синтез слова и
изображения. Изобразительный язык
плаката. Композиционный монтаж
изображения и текста в плакате,
рекламе, поздравительной открытке.
Многообразие форм графического
дизайна. Дизайн книги и журнала.
Элементы, составляющие конструкцию
и художественное оформление книги,
журнала. Макет разворота книги или
журнала по выбранной теме в виде
коллажа или на основе компьютерных
программ

приобретение практического опыта
разработки логотипа на выбранную тему;
приобретение творческого опыта построения
композиции плаката, поздравительной
открытки или рекламы на основе соединения
текста и изображения.
Формирование представления об искусстве
конструирования книги, дизайне журнала,
приобретение практического творческого
опыта образного построения книжного и
журнального разворотов в качестве
графических композиций.
Построение графической композиции
книжного или журнального разворотов

Композиция плоскостная и
пространственная. Композиционная
организация пространства.
Прочтение плоскостной композиции как
«чертежа» пространства. Макетирование.
Введение в макет

Развитие пространственного воображения;
понимание плоскостной композиции как
схематического изображения объёмов при
виде на них сверху, т.е. чертежа проекции;

понятия рельефа местности и способы его
обозначения на макете. Выполнение
практических работ по созданию
объёмнопространственных композиций.
Объём и пространство. Взаимосвязь
объектов в архитектурном макете.
Структура зданий различных
архитектурных стилей и эпох: выявление
простых объёмов, образующих целостную
постройку. Взаимное влияние объёмов и
их сочетаний на образный характер
постройки.
Понятие тектоники как выражение в
художественной форме конструктивной
сущности сооружения и логики
конструктивного соотношения его частей.
Роль эволюции строительных материалов и
строительных технологий в изменении
архитектурных конструкций (перекрытия и
опора – стоечнобалочная конструкция –
архитектура сводов, каркасная каменная

умение строить плоскостную композицию и
выполнение макета пространственнообъёмной композиции по её чертежу; анализ
композиции объёмов в макете как образа
современной постройки; владение способами
обозначения на макете рельефа местности и
природных объектов;
понимание и объяснение взаимосвязи
выразительности и целесообразности
конструкции.
Выявление структуры различных типов
зданий; умение характеризовать
горизонтальные, вертикальные, наклонные
элементы конструкции
постройки;
приобретение представлений о модульных
элементах в построении архитектурного
образа;
макетирование: создание фантазийной
конструкции здания с ритмической
организацией вертикальных и горизонтальных
плоскостей и выделенной доминантой
конструкции;

архитектура, металлический каркас,
железобетон и язык современной
архитектуры).
Многообразие предметного мира,
создаваемого человеком. Функция вещи
и её форма. Образ времени в предметах,
создаваемых человеком.
Творческое проектирование предметов
быта с определением их функций и
материала изготовления.
Цвет в архитектуре и дизайне.
Эмоциональное и формообразующее
значение цвета в дизайне и архитектуре.
Влияние цвета на восприятие формы
объектов архитектуры и дизайна.
Конструирование объектов дизайна или
архитектурное макетирование с
использованием цвета. Роль цвета в
формировании пространства. Схемапланировка и реальность

знание роли строительного материала в
эволюции архитектурных конструкций и
изменении облика архитектурных
сооружений; умение характеризовать, как
изменение архитектуры влияет на характер
организации жизнедеятельности общества;
умение рассказывать о главных
архитектурных элементах здания, их
изменениях в процессе исторического
развития; выполнение зарисовок основных
архитектурных конструкций; выявление
структуры различных типов зданий и умение
характеризовать влияние объёмов и их
сочетаний на образный характер постройки и
её влияние на организацию
жизнедеятельности людей.
Умение характеризовать общее и различное во
внешнем облике вещи как сочетание объёмов,
образующих форму;
объяснение, в чём заключается взаимосвязь
формы и материала;
создание новых фантазийных или
утилитарных функций для старых вещей;
творческое проектирование предметов быта с
определением их функций и материала
изготовления.
Объяснение характера влияния цвета на
восприятие человеком формы объектов
архитектуры и дизайна

3.4

Дизайн и
архитектура как
среда жизни
человека

10

Образ и стиль материальной культуры
прошлого. Смена стилей как отражение
эволюции образа жизни, изменения
мировоззрения людей и развития
производственных возможностей.
Художественно-аналитический обзор
развития образно-стилевого языка
архитектуры как этапов духовной,
художественной и материальной культуры
разных народов и эпох.
Архитектура народного жилища, храмовая
архитектура, частный дом в предметнопространственной среде жизни разных
народов.
Выполнение заданий по теме
«Архитектурные образы прошлых

Приобретение знаний о роли строительного
материала в эволюции архитектурных
конструкций и изменении облика
архитектурных сооружений; получение
представления, как в архитектуре проявляются
мировоззренческие изменения в жизни
общества и как изменение архитектуры влияет
на характер организации и жизнедеятельности
людей;
приобретение знаний и опыта изображения
особенностей архитектурно-художественных
стилей разных эпох, выраженных в постройках
общественных зданий, храмовой архитектуре и
частном

эпох» в виде аналитических зарисовок
известных архитектурных памятников по
фотографиям и другим видам изображения.
Отрицание канонов и сохранение наследия
с учётом нового уровня материальностроительной техники.
Приоритет функционализма. Проблема
урбанизации ландшафта, безликости и
агрессивности среды современного
города. Пути развития современной
архитектуры и дизайна: город сегодня и
завтра.
Современные поиски новой эстетики в
градостроительстве. Выполнение
практических работ по теме «Образ
современного города и архитектурного
стиля будущего»: фотоколлажа или
фантазийной зарисовки города будущего.
Пути развития современной архитектуры и
дизайна: город сегодня и завтра.
Архитектурная и градостроительная
революция XX в.
Её технологические и эстетические

строительстве, в организации городской среды;
приобретение знаний о значении сохранения
исторического облика города для современной
жизни, сохранения архитектурного наследия как
важнейшего фактора исторической памяти и
понимания своей идентичности.
Умение характеризовать архитектурные и
градостроительные изменения в культуре
новейшего времени, современный уровень
развития технологий и материалов, рассуждать
о социокультурных противоречиях в
организации современной городской среды и
поисках путей их преодоления; приобретение
опыта построения объёмно-пространственной
композиции как макета архитектурного
пространства в реальной жизни; выполнять
построение макета пространственнообъёмной
композиции по его чертежу. Изучение
различных видов планировки города,
приобретение

предпосылки и истоки.
Социальный аспект «перестройки» в
архитектуре.
Отрицание канонов и сохранение
наследия с учётом нового уровня
материально-строительной техники.
Приоритет функционализма. Проблема
урбанизации ландшафта, безликости и
агрессивности среды современного
города.
Социальное значение дизайна и
архитектуры как среды жизни человека.
Индивидуальный образ каждого
города. Неповторимость исторических
кварталов и значение культурного
наследия для современной жизни
людей. Пути развития современной
архитектуры и дизайна: город сегодня
и завтра.
Дизайн городской среды. Малые
архитектурные формы.
Роль малых архитектурных форм и
архитектурного дизайна в
организации городской среды и
индивидуальном образе города.

опыта разработки построения городского
пространства в виде макетной или
графической схемы; умение объяснять
роль малой архитектуры и архитектурного
дизайна в установке связи между
человеком и архитектурой, в
«проживании» городского пространства.
Определение понятия «городская среда»;
умение рассматривать и объяснять планировку
города как способа организации образа жизни
людей;
знание различных видов планировки города,
приобретение опыта разработки построения
городского пространства в виде макетной или
графической схемы.
Определение понятий «городская среда»;
рассматривание и объяснение планировки
города как способа организации образа жизни
людей. Умение характеризовать эстетическое
и экологическое взаимное сосуществование
природы и архитектуры, получение

Проектирование дизайна объектов
городской среды. Устройство пешеходных
зон в городах, установка городской мебели
(скамьи, «диваны» и прочие), киосков,
информационных блоков, блоков
локального озеленения и другое.
Роль цвета в формировании
пространства. Схема-планировка и
реальность.
Дизайн пространственнопредметной среды
интерьера. Образно-стилевое единство
материальной культуры каждой эпохи.
Интерьер как отражение стиля жизни его
хозяев.
Зонирование интерьера – создание
многофункционального пространства.
Отделочные материалы, введение
фактуры и цвета в интерьер.
Интерьеры общественных зданий
(театр, кафе, вокзал, офис, школа).
Выполнение практической и
аналитической работы по теме. Анализ
формы через выявление

представления о традициях ландшафтнопарковой архитектуры и школах
ландшафтного дизайна. Приобретение
знаний о роли малой архитектуры и
архитектурного дизайна в установке связи
между человеком и архитектурой, в
«проживании» городского пространства.
Получение представления о задачах
соотношения функционального и образного в
построении формы предметов, создаваемых
людьми, умение видеть образ времени и
характер жизнедеятельности человека в
предметах его быта;
умение объяснять, в чём заключается
взаимосвязь формы и материала при
построении предметного мира и умение
объяснять характер влияния цвета на
восприятие человеком формы объектов
архитектуры и дизайна; приобретение опыта
построения объёмно-пространственной
композиции как макета архитектурного
пространства в реальной жизни;

сочетающихся объёмов. Красота –
наиболее полное выявление функции
предмета. Влияние развития технологий
и материалов на изменение формы
предмета. Выполнение аналитических
зарисовок форм бытовых предметов.
Организация архитектурноландшафтного
пространства. Город в единстве с
ландшафтно-парковой средой.
Основные школы ландшафтного дизайна.
Особенности ландшафта русской
усадебной территории и задачи
сохранения исторического наследия.
Традиции графического языка
ландшафтных проектов. Выполнение
дизайн-проекта территории парка или
приусадебного участка в виде схемычертежа.
Единство эстетического и
функционального в
объёмнопространственной организации
среды жизнедеятельности
людей

выполнение построения макета
пространственно-объёмной
композиции по его чертежу

3.5

Образ человека и
индивидуальное
проектирование

8

Организация пространства жилой среды
как отражение социального заказа и
индивидуальности человека, его вкуса,
потребностей и возможностей.
Интерьер и предметный мир в доме.
Назначение помещения и построение его
интерьера. Образно-личностное
проектирование в дизайне и архитектуре.
Проектные работы по созданию
облика частного дома, комнаты и сада.
Дизайн предметной среды в
интерьере частного дома. Мода и
культура создания собственного
костюма или комплекта одежды.
Костюм как образ человека. Стиль в
одежде. Соответствие материи и формы.
Целесообразность и мода. Мода как
ответ на изменения в укладе жизни, как
бизнес и в качестве манипулирования
массовым сознанием. Характерные
особенности современной одежды.
Молодёжная

Получение представления о задачах
соотношения функционального и образного в
построении формы предметов, создаваемых
людьми, умение видеть образ времени и
характер жизнедеятельности человека в
предметах его быта; развитие представлений о
взаимосвязи формы и материала при
построении предметного мира, и умение
объяснять характер влияния цвета на
восприятие человеком формы объектов
архитектуры и дизайна. Объяснение, как в
одежде проявляются характер человека, его
ценностные позиции и конкретные намерения
действий, объяснение, что такое стиль в одежде;
формирование представления об истории
костюма в истории разных эпох, умение
характеризовать понятие моды в одежде;
объяснение, как в одежде проявляются
социальный статус человека, его ценностные
ориентации, мировоззренческие идеалы и
характер деятельности;

субкультура и подростковая мода.
Унификация одежды и
индивидуальный стиль. Ансамбль в
костюме. Роль фантазии и вкуса в
подборе одежды.
Выполнение практических творческих
эскизов по теме «Дизайн современной
одежды».
Искусство грима и причёски. Форма лица
и причёска. Макияж дневной, вечерний и
карнавальный. Грим бытовой и
сценический. Имидж-дизайн и его связь с
публичностью, технологией социального
поведения, рекламой, общественной
деятельностью

развитие представлений о конструкции
костюма и применении законов композиции
в проектировании одежды, ансамбле в
костюме;
развитие представлений о характерных
особенностях современной моды, сравнение
функциональных особенностей современной
одежды с традиционными функциями одежды
прошлых эпох;
приобретение опыта выполнения
практических творческих эскизов по
теме «Дизайн современной одежды»,
создания эскизов молодёжной одежды
для разных жизненных задач
(спортивной, праздничной, повседневной
и других);
умение различать задачи искусства
театрального грима и бытового макияжа,
развитие представления об имидж-дизайне,
его задачах и социальном бытовании,
приобретение опыта создания эскизов для
макияжа театральных образов и опыта
бытового макияжа, определение

эстетических и этических границ
применения макияжа и стилистики
причёски в повседневном быту

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34
Организация и оснащение учебного процесса

Технические средства обучения:
 компьютер;
 мультимедиа проектор;
 экран;
 интерактивная доска.
Учебно-методической комплекс
Ломов С. П. Игнатьев С. Е. Искусство. Изобразительное искусство 7 класс

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)