Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол №4 от
26.08.2025
________________

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_____________________
/Лаптева Н.Ю./
26.08.2025 г.

/Никитина М.Н./

УТВЕРЖДЕНО
И.о. директора МБОУ
СОШ № 11
______________________
/Баженова Н.А./
приказ № 02-01-269 от
27.08.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

г. Чайковский
2025-2026 г.

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и
литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС
НОО), Федеральной образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП
НОО), Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП
«Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и
универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения
на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и
анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне
начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют
результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная,
читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и
передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов
России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом
определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления
себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных
социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм
поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции
личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием
языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного
интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты
русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

3

1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно­нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание
правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах
языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой
деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и
работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать
первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической
задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования
усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в
процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным
предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.

4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1
КЛАСС
Обучение грамоте[1] Развитие
речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение
их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова,
работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных
и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения.
Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики.
Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю,
я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным
почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами,
знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится
с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш],
[ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи,
без стечения согласных).

5

Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных
звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол,
конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом
в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов
в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора
форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях
людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного
общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
6

Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира.
Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных
и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких
согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш],
[ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё,
ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑ глухой,
парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных). Использование
знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом
в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника)
для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения
слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.

7

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на,
из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова.
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на
строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши
(в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль
и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова; парные
звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой речи.
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового
общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль.
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.

8

Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный
твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный (непарный);
функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах
с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные мужского,
женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.

9

Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, - ин).
Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола.
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам.
Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые
и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак; непроизносимые
согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и
аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать)
действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.

10

Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема
текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но. Ключевые
слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и
сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного
произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов,
антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во множественном числе; а также
кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3­го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1­го и 3­го лица
единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.

11

Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях. Частица
не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и
побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и
применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и,
а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и
письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другое); диалог;
монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности,
богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.

12

Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в
предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса,
поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

13

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на
уроках русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно­этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в
текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный
и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка
как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого
этикета и правил общения;
трудового воспитания:
14



осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной
картины мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий
при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при
анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
 устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведённого
наблюдения
за
языковым
материалом
15

(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя
вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию
в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании
и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах
слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую, звуковую информацию
в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
 готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного мини­исследования, проектного
задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
16



соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1
КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук
[й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;
 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова
без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце
слова;
 правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка
слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные
буквы, соединения букв, слова;
 применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,

17











щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3- 5
слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов
и антонимов (без называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн,
нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах,
фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;

18













раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
 производить звуко­буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми
согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
 выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
 распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
 определять значение слова в тексте;
 распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;

19





























распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе)
в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и
«что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи),
в прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов
со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений на
определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических
норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (24 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность,
отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

20

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:























осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации,
осознавать язык как одну из главных духовно­нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры
человека;
проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам
антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение
слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число,
падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном
числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять
глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить
разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме:
лицо, число, род (у местоимений 3­го лица в единственном числе); использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из
двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и,
а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

21




















применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные
падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на - ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2­го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания
в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без
союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные
правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6 предложений),
соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого
взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,
объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;
осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.

22

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1
КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

1.2

Фонетика

23

1.3

Письмо

70

1.4

Развитие речи

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

2.2

Фонетика

4

2.3

Графика

4

2.4

Лексика и морфология

12

2.5

Синтаксис

5

2.6

Орфография и пунктуация

14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
23

2.7

Развитие речи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

10

Итого по разделу

50

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

15
165

0

0

24

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

6

3

Лексика

10

4

Состав слова

14

5

Морфология

19

6

Синтаксис

8

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Практические
работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

32

4

170

12

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

0

25

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

9

5

Морфология

43

6

Синтаксис

13

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

17

5

170

5

0

26

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

5

5

Морфология

43

6

Синтаксис

16

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

18

4

170

4

0

27

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.
ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Электронные цифровые
№ п/п Тема урока
образовательные ресурсы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Совместное составление небольших рассказов о любимых играх
Совместное составление небольших рассказов о любимом дне
Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
Составление предложения из слов. Работа с предложением
Составление предложения из слов
Слово как объект изучения. Различение слова и обозначаемого им предмета
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове
Определяем самый частый звук в стихотворении
Различаем первые звуки в словах
Устанавливаем последовательность звуков в слове
Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
Проводим параллельные линии
Отрабатываем параллельные линии
Ориентируемся на рабочей строке
Пишем элементы букв
Особенность гласных звуков
Отрабатываем письмо элементов букв
Письмо строчной и заглавной букв А, а
Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а
Слогообразующая функция гласных звуков
Письмо строчной и заглавной букв О, о
Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о

https://urok.1sept.ru/
https://resh.edu.ru/
https://urok.1c.ru/
https://infourok.ru
school-collection.edu.ru.
https://www.imumk.ru/
https://foxford.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://www.ismart.org/
https://ibls.one/

28

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

Письмо строчной и заглавной букв И, и
Отрабатываем умение определять количество слогов в слове
Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и
Письмо строчной буквы ы
Письмо строчной и заглавной букв У, у
Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у
Повторяем особенности гласных звуков
Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих гласные звуки
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв С, с
Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с
Письмо строчной и заглавной букв К, к
Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные звонкие
Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е
Письмо строчной и заглавной букв П, п
29

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79

Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п
Письмо строчной и заглавной букв М, м
Различаем звонкие и глухие согласные
Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м
Письмо строчной и заглавной букв З, з
Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: парные по
звонкости-глухости согласные
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
Закрепление написания строчной и заглавной букв Я, я
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч
Письмо строчной буквы ь
Отрабатываем умение проводить звуковой анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
Подбор слов, соответствующих заданной модели
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж
Особенности шипящих звуков
30

80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ё
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й. Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц
Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной модели
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные глухие
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф
Построение моделей звукового состава слов
Обобщаем знания о согласных звуках
Письмо строчной буквы ъ
Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отрабатываем умение определять количество слогов в слове
Резервный урок. Раздельное написание слов в предложении
31

106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131

Язык как основное средство человеческого общения.
Речь как основная форма общения между людьми
Текст как единица речи
Предложение как единица языка
Правила оформления предложений: заглавная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать предложение. Введение алгоритма списывания
предложений
Слово и предложение: сходство и различие. Как составить паредложение из набора слов
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
Составление предложений из набора форм слов. Отработка алгоритма записи слов и
предложений
Восстановление деформированных предложений
Ситуации общения. Диалог
Слово как единица языка. Значение слова
Составление небольших устных рассказов
Слова, называющие предметы
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Составление предложений из набора слов
Слова, называющие признаки предмета
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?
Слова, называющие действия предмета
Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
Отрабатываем умение задать вопрос к слову
Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений может быть у слова
Отработка алгоритма списывания текста
Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма списывания предложений
Наблюдение в тексте за словами, близкими по значению
Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой. Какие слова мы называем вежливыми
Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий знак. Когда употребляется в словах
буква ь
Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
32

132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157

Отработка правила переноса слов. Когда нужен перенос слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Объяснительное
письмо слов и предложений
Алфавит
Использование алфавита для упорядочения списка слов
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение
Речевой этикет: ситуация знакомства
Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
Резервный урок. Как обозначить буквой безударный гласный звук
Общее представление о родственных словах. Объяснительное письмо слов
Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и согласными
Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений
Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме мягкость согласных звуков
Восстановление деформированного текста. Когда употребляется в словах буква ь
Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и звонкие согласные звуки
Резервный урок. Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук
Обучение приемам самопроверки после списывания текста. Правописание букв парных
по глухости-звонкости согласных
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные звуки
Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн. Объяснительное письмо слов и
предложений
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)
Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Речевой этикет: ситуация извинения
Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Заглавная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей. Заглавная буква в
именах собственных: в кличках животных
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
33

158
159
160
161
162
163
164
165

знаки
Резервный урок. Перенос слов со строки на строку
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов и предложений
Резервный урок. Объяснительная запись под диктовку текста
Объяснительный диктант
Резервный урок. Как составить предложение из набора слов
Резервный урок. Составление из набора форм слов предложений

34

2 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и
мира. Наша речь и наш язык
Диалогическая форма речи
Резервный урок по разделу лексика: о происхождении слов
Текст
Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста
Подбор заголовков к предложенным текстам
Отработка умения подбирать заголовки к предложенным текстам. Отражение в заголовке темы
или основной мысли текста
Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная строка
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. Тренинг
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком предложений
Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком абзацев
Предложение как единица языка
Предложение и слово
Связь слов в предложении
Виды предложений по цели высказывания
Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения
Восклицательные и невосклицательные предложения
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)
Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение за главными и второстепенными членами

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://urok.1sept.ru/
https://resh.edu.ru/
https://urok.1c.ru/
https://infourok.ru
school-collection.edu.ru.
https://www.imumk.ru/
https://foxford.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://www.ismart.org/
https://ibls.one/

35

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51

предложения
Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи слов в предложении
Предложение: систематизация знаний
Слово и его значение
Значение слова в словаре. Уточняем значение слова самостоятельно, по тексту или с помощью
толкового словаря
Однозначные и многозначные слова
Значение слова в словаре и тексте
Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова
Синонимы
Синонимы в тексте
Антонимы
Наблюдение за использованием антонимов
Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым словарем
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
Резервный урок по разделу лексика
Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова
Корень как часть слова
Корень как общая часть родственных слов
Корень слова: обобщение знаний
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Резервный урок по разделу состав слова: нулевое окончание (наблюдение)
Суффикс как часть слова
Приставка как часть слова (наблюдение)
Роль суффиксов и приставок
Состав слова: систематизация знаний
Состав слова: обобщение

36

52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79

Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня
Резервный урок по разделу состав слова: как образуются слова (наблюдение)
Суффикс как часть слова: наблюдение за значением
Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со словарями
Перенос слов по слогам
Перенос слов по слогам: закрепление
Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных звуков
Составление устного рассказа по репродукции картины З. Серебряковой «За обедом»
Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и буквы
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Единообразное написание гласных в корне
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова
Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление
Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в корне слова
Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова
Списывание текста. Словарный диктант
Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях слов
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква И
краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Знакомство с жанром поздравления
Функции мягкого знака
Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать звуки
Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос при работе в паре (группе)
Выбор языковых средств для выражения собственного мнения при работе в паре (группе)
Повторение алгоритма списывания текста
Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова)
37

80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102

Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Резервный урок по разделу орфография: тренинг «Знаки препинания в конце предложения» с
использованием электронных образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу орфография: тренинг «Слог. Перенос слов» с использованием
электронных образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу орфография: использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Выбор языковых средств для ведения разговора: начать, поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т. п. при работе в паре (группе)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку на тему «День
рождения»
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки
Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным в корне слова
Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в корне слова
Способы проверки согласных в корне слова
Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости согласным в корне слова
Учимся писать буквы согласных в корне слова
Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне слова
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
слове. Тренинг «Правописание парных по глухости-звонкости согласны хзвуков в корне
слова» с использованием электронных образовательных ресурсов
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы
Списывание текста. Словарный диктант
Использование на письме разделительных ъ и ь
Правописание слов с разделительным мягким знаком
38

103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127

Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и другими изученными
орфограммами
Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
слове. Тренинг «Правописание слов с разделительным мягким знаком» с использованием
электронных образовательных ресурсов
Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов
Списывание текста. Словарный диктант
Имя существительное как часть речи
Имя существительное: употребление в речи
Имя существительное: значение
Имя существительное : вопросы («кто?», «что?»)
Употребление прописной и строчной буквы
Составление устного рассказа по репродукции картины И. Шишкина "Утро в сосновом лесу"
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных
Заглавная буква в именах собственных: географические названия
Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и вопросы: составление текста
о своем любимом домашнем питомце по вопросам
Имя существительное: изменение по числам
Число имён существительных
Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам имен существительных
Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы корня, прописная буква и
другие)
Глагол как часть речи
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?
Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие
Роль глаголов в речи
Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста на тему пословицы
Текст-повествование
Особенности текстов-повествований
39

128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152

Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-повествование. Составление
текста-повествования на тему «Как приготовить салат»
Обобщение знаний о глаголе
Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы «Глагол»
Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Имя прилагательное как часть речи
Имя прилагательное: значение
Обобщение знаний об имени прилагательном
Резервный урок по разделу морфология: роль имён прилагательных в тексте
Связь имени прилагательного с именем существительным
Текст-описание
Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста (рассказа или сказки) на тему
«Путешествие снежинки на землю»
Особенности текстов-описаний
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-описание. Составление
текста-описания натюрморта
Диктант на изученные орфограммы в корне слова
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста о своем любимом домашнем
питомце по вопросам
Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку с включением в него
диалога. Практикум по овладению диалогической речью
Текст-рассуждение
Особенности текстов-рассуждений
Предлог. Отличие предлогов от приставок
Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Раздельное написание предлогов с именами существительными: закрепление
Части речи: обобщение. Тренинг
40

153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163

164

165

166

167
168
169
170

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы
Резервный урок по разделу морфология: части речи. Тренинг
Различение текстов-описаний и текстов-повествований
Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы «Предлоги»
Части речи: систематизация знаний
Резервный урок по разделу морфология: роль имён существительных в тексте
Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте
Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: систематизация
Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: обобщение
Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная работа
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности.
Тренинг «Правописание имен собственных» с использованием электронных образовательных
ресурсов
Резервный урок по разделу орфография.Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных; правописание парных по глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова (с использованием электронных образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных; правописание слов с разделительным мягким знаком (с
использованием электронных образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием
приставок; правописание буквосочетаний с шипящими звуками (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности.
Контроль «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» с использованием
электронных образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу орфография
Резервный урок по разделу орфография
Контрольная работа

41

3 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Русский язык как государственный язык Российской Федерации
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
тема текста, основная мысль текста
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
заголовок
Определение типов текстов: повествование, описание, рассуждение
Отработка умения определять тип текста (повествование, описание,
рассуждение)
Определение типов текстов: обобщение
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений
Предложение
Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа по картине
Обобщение знаний о видах предложений
Связь слов в предложении
Главные члены предложения
Подлежащее
Сказуемое
Подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены предложения
Предложения распространённые и нераспространённые
Однородные члены предложения
Однородные члены предложения с союзами и, а, но
Однородные члены предложения без союзов

Электронные цифровые образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426f80
42

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы.Предложение
и словосочетание (общее представление). Коллективное
составление рассказа по картине
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы «Простое
предложение»
Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы
Работаем с толковыми словарями
Прямое и переносное значение слова
Наблюдаем за значениями слов в тексте
Устаревшие слова (наблюдение)
Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с языковым
анализом текста
Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных
частях речи
Составление плана текста. Составление предложений. Устное
описание картины
Однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
Характеристика звуков русского языка

35

Повторение изученных орфографических правил: гласные после
шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
Повторяем правописание слов с разделительным мягким знаком

36

Соотношение звукового и буквенного состава слов

37

План текста. Изложение повествовательного текста по вопросам или
коллективно составленному плану

38

Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

39

Отработка способов решения орфографической задачи в

34

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644, https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426080
43

40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58

зависимости от места орфограммы в слове
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: трудные случаи
Окончание как изменяемая часть слова
Нулевое окончание
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Корень, приставка, суффикс — значимые части слова
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
Создание собственных текстов-описаний. Устное описание картины
Состав слова: обобщение
Изложение повествовательного текста с опорой на предложенный
план
Резервный урок по разделу состав слова: проектное задание «Семья
слов»
Повторяем правописание проверяемых безударных гласных в корне
слова
Повторяем правописание проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова
Закрепление способов проверки написания слов с двумя
безударными гласными в корне слова
Повторяем правописание парных по звонкости-глухости согласных
в корне слова. Составление текста на основе личных наблюдений
или по рисунку
Непроизносимые согласные в корне слова
Наблюдение за обозначением буквами непроизносимых согласных
в корне слова
Отработка написания непроизносимых согласных в корне слова
Объяснительный диктант: отрабатываем написание слов с
орфограммами корня

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421e54

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842df92

44

67
68

Правописание слов с удвоенными согласными
Отработка правописания слов с удвоенными согласными
Написание текста по заданному плану
Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа по
теме «Правописание слов с орфограммами в корне»
Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: наблюдение за
правописанием суффиксов ость, ов и другие
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов
Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: правописание приставок
(группа приставок с «о» и группа приставок с «а»)
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок
Закрепляем правописание суффиксов и приставок
Продолжаем учиться писать приставки: пишем приставки

69

Разделительный твёрдый знак

70
71

Знакомство с жанром объявления
Объясняющий диктант: повторение правил правописания
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными
членами, не соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными
членами
Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять план текста. Составление и запись
текста по рисунку на одну из данных тем

59
60
61
62
63

64

65

66

72
73
74
75

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84276d8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424f28
45

76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96

Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в
речи. Части речи
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Подробное изложение по самостоятельно составленному плану
Изложение текста с опорой на коллективно составленный план
Число имён существительных
Имена существительные единственного и множественного числа.
Имена существительные, имеющие форму одного числа
Изменение имён существительных по числам
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Род имён существительных
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных». Объяснительный диктант
Изложение текста с опорой на коллективно составленный план
Падеж имён существительных
Создание собственных текстов-повествований. Составление
рассказа покартине
Падеж имён существительных: именительный падеж
Падеж имён существительных: родительный падеж

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429adc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a086

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b152
46

97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116

Падеж имён существительных: дательный падеж
Пишем поздравительную открытку к празднику 8 Марта
Падеж имён существительных: винительный падеж
Падеж имён существительных: творительный падеж
Падеж имён существительных: предложный падеж
Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Устное описание картины
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения
Изложение текста с опорой на самостоятельно составленный план
Обобщение знаний об имени существительном. Коллективное
составление текста по картине (по опорным словам)
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го
склонения
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го
склонения
Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го
склонения
Правописание окончаний имён существительных во множественном
числе
Правописание безударных окончаний имён существительных:
систематизация знаний
Объяснительный диктант (безударные гласные в падежных
окончаниях имён существительных)
Правописание безударных окончаний имён существительных:

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d240

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d894
47

117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133

обобщение
Резервный урок по разделу орфография: повторение по теме
«Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных»
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстамиописаниями в научном и художественном стилях. Изобразительновыразительные средства в описательном тексте. Работа с картиной
Изменение имён прилагательных по родам
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных по числам
Изменение имён прилагательных по падежам. Начальная форма
имени прилагательного
Склонение имён прилагательных
Значения имён прилагательных
Наблюдение за значениями имён прилагательных
Значения имён прилагательных: обобщение. Устное описание
картины
Наблюдение за правописанием окончаний имён прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за правописанием окончаний имён прилагательных во
множественном числе
Правописание окончаний имён прилагательных в единственном и
во множественном числе
Обобщение знаний о написании окончаний имён прилагательных
Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа по
теме «Правописание безударных падежных окончаний имен
прилагательных»
Обобщение знаний о написании окончаний имён существительных
и имён прилагательных

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e758

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84311d8
48

134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155

Местоимение (общее представление)
Личные местоимения
Как изменяются личные местоимения
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
«Изменение личных местоимений»
Употребление личных местоимений в речи
Правописание местоимений с предлогами
Правописание местоимений
Знакомство с жанром письма
Учимся писать письма
Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Значение и употребление глаголов в речи.Составление текста по
сюжетным рисункам
Неопределённая форма глагола
Изменение глаголов по числам
Настоящее время глаголов
Будущее время глаголов
Прошедшее время глаголов. Составление текста-рассуждения по
заданной теме
Наблюдение за связью предложений в тексте. Устный пересказ
повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно
составленному плану
Род глаголов в прошедшем времени
Наблюдение за написанием окончаний глаголов в прошедшем
времени
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843233a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432768

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433e88
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843422a
49

156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170

Частица не, её значение
Правописание частицы не с глаголами
Создание собственных текстов-рассуждений.Составление советарассуждения с использованием побудительных предложений и
глаголов с частицей НЕ
Правописание глаголов
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
Части речи: систематизация изученного в 3 классе
Части речи: обобщение. Подробное изложение повествовательного
текста
Резервный урок по разделу морфология: проверочная работа
Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью союзов и,
а, но. Корректирование текста с нарушенным порядком абзацев
Повторяем правописание слов с изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне, приставках, окончаниях
Повторяем правописание слов с изученными в 1-3 классах
орфограммами
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа «Чему
мы научились на уроках правописания в 3 классе»
Как помочь вести диалог человеку, для которого русский язык не
является родным. Изучающее чтение. Функции ознакомительного
чтения, ситуации применения

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434c84

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ef10

50

4 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
1
2
3
4
5
6

Русский язык как язык межнационального общения. Наша речь и наш язык
Текст: тема и основная мысль. Текст и его план
Текст: заголовок
Текст. План текста
Текст. Структура текста. Составление текста (сказки) по его началу
Вспоминаем типы текстов

7

Различаем тексты-повествования, тексты-описания и тексты-рассуждения

8
9
10

Текст. Образные языковые средства
Подбираем заголовки, отражающие тему или основную мысль текста
Пишем собственный текст по предложенному заголовку
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и
невосклицательные
Резервный урок по разделу синтаксис: предложения с обращениями
(наблюдение)
Распространенные и нераспространенные предложения
Словосочетание
Связь слов в словосочетании
Связь между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов)
Связь слов в словосочетании: обобщение
Предложение и словосочетание: сходство и различие. Тренинг
Учимся пересказывать: подробный письменный пересказ текста. Изложение
Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение. Тренинг

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443586
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443a04
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436034
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251244
51

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и
Интонация перечисления в предложениях с однородными членами
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзом и
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами. Написание
текста по репродукции картины
Запятая между однородными членами. Тренинг
Запятая между однородными членами, соединенными союзом. Тренинг
Простое и сложное предложение. Как отличить сложное предложение от
простого предложения?
Союз как часть речи
Сложные предложения
Сложные предложения с союзами и, а, но
Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Наблюдаем за знаками препинания в сложном предложении, состоящем из
двух простых
Пробуем ставить знаки препинания в сложном предложении, состоящем из
двух простых
Сложные предложения без союзов. Тренинг
Предложения с прямой речью после слов автора
Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой речью после
слов автора
Резервный урок по разделу синтаксис: синтаксический анализ предложения

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8427ef8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842809c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8445822
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8444ada
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84453f4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84391a8
52

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55

56
57
58
59
60
61
62

Резервный урок по разделу синтаксис: повторяем всё, что узнали о синтаксисе
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи устаревших слов. О
происхождении слов. Заимствованные слова
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его значение. Многозначные слова
Сочинение как вид письменной работы. Написание сочинения по своим
наблюдениям
Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов
Учимся понимать фразеологизмы
Учимся использовать фразеологизмы
Повторяем состав слова
Основа слова
Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса
Отрабатываем разбор слова по составу
Правописание суффиксов имён существительных. Правописание приставок и
суффиксов
Правила правописания, изученные в 1-3 классах. Правописание безударных
гласных в корне слова. Правописание парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
Повторение правил правописания, изученных в 1—3 классах. Правописание
непроизносимых согласных. Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами Ъ и Ь
Обобщение: самостоятельные и служебные части речи
Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
Как образуются наречия. Виды наречий (наблюдение)
Наречие: обобщение знаний
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы «Имя
существительное»: Как определить падеж имени существительного?

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843876c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436656
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84274ee
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8445a70

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84378da

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443298

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439a86
53

63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83

Признаки падежных форм имен существительных
Несклоняемые имена существительные
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения
Падежные окончания имен существительных 1-го склонения
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами. Составление
текста по репродукции картины
Падежные окончания имен существительных 2-го склонения
Падежные окончания имен существительных 3-го склонения
Особенности падежных окончаний имён существительных в дательном и
предложном падеже
Особенности падежных окончаний имён существительных в родительном и
винительном падеже
Правописание падежных окончаний имён существительных 1 склонения
Правописание падежных окончаний имён существительных 2 склонения
Правописание падежных окончаний имён существительных 3 склонения
Правописание падежных окончаний имён существительных в родительном и
винительном падеже
Правописание падежных окончаний имён существительных в дательном и
предложном падеже
Правописание падежных окончаний имён существительных в творительном
падеже
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во
множественном числе
Падежные окончания имён существительных множественного числа в
дательном, творительном, предложном падежах
Безударные падежные окончания имён существительных: систематизация
Безударные падежные окончания имён существительных: обобщение
Морфологический разбор имени существительного
Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ текста
Резервный урок по разделу орфография: Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных в единственном числе

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439e64
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a2c4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a95e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843aabc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a152
54

84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во
множественном числе
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
Имя прилагательное. Значение и употребление имён прилагательных
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Род и число имен прилагательных
Пишем сжатый пересказ текста
Склонение имен прилагательных
Правописание падежных окончаний имён прилагательных
Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном
числе
Редактируем предложенный текст. Работа с деформированными
предложениями и текстом
Особенности склонения имён прилагательных во множественном числе
Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном
числе
Пишем сочинение-описание на тему. Составление сравнительного описания
на заданную тему по данному началу
Морфологический разбор имени прилагательного
Безударные падежные окончания имён прилагательных: систематизация
Безударные падежные окончания имён прилагательных: обобщение
Можно ли по-разному читать один и тот же текст? Сравнение
художественного и научного описания
Резервный урок по разделу морфология: Отработка темы «Имя
прилагательное»
Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного чтения. Написание
текста по репродукции картины
Нормы речевого этикета
Правописание имён прилагательных: падежные окончания
Резервный урок по разделу орфография: Правописание падежных окончаний
имен прилагательных в единственном и множественном числе. Повторение

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843760a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438122
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843508a

55

105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122

Местоимение. Личные местоимения
Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного
числа. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица
Склонение личных местоимений. Склонение личных местоимений 3-го лица
Пишем текст по предложенному плану
Правописание личных местоимений. Написание личных местоимений с
предлогами
Особенности диалога. Составление текста по рисунку с включением диалога.
Инсценировка диалога. Составление диалога по данным условиям
Резервный урок по разделу морфология: тема «Использование местоимений
для устранения неоправданного повтора слов в тексте»
Раздельное написание личных местоимений с предлогами. Тренинг
Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную открытку, объявление.
Письмо. Написание поздравления к празднику 8 Марта. Подбор и составление
объявлений для стенной газеты
Глагол как часть речи
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?»
Неопределенная форма глагола
Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
Настоящее время глагола
Прошедшее время глагола
Будущее время глагола
Настоящее, прошедшее и будущее время глагола
Ситуации устного и письменного общения. Составление текста о правилах
уличного движения

123

Речь: диалогическая и монологическая

124
125
126
127

Особенности разбора глаголов по составу
Глагол в словосочетании
Глагол в предложении
Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d5a0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84422b2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f7c4

56

128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151

Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в единственном числе
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
Отрабатываем правописание глаголов в форме 2го лица единственного числа
I и II спряжение глаголов
Личные формы глагола
Личные окончания глаголов I и II спряжения
Способы определения I и II спряжения глаголов
Отработка способов определения I и II спряжения глаголов
Пишем сочинение-повествование на тему. Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фрвзеологизма
Отрабатываем правило определения спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями
Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголовисключений
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголов
Безударные личные окончания глаголов: трудные случаи
Отрабатываем трудные случаи написания безударных личных окончаний
глаголов
Резервный урок по разделу морфология: Что такое возвратные глаголы?
Правописание глаголов на -ться и –тся
Отрабатываем правописание глаголов на -ться и –тся
Частица НЕ, её значение (повторение)
Пишем сочинение-рассуждение на тему. Составление текста-рассуждения по
таблице, правилу
Безударные личные окончания глаголов: систематизация
Безударные личные окончания глаголов: обобщение
Правописание глаголов в прошедшем времени
Отрабатываем правописание суффиксов и окончаний глаголов в прошедшем

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fa44
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844052a

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440a2a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84400ac
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843bd72

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844179a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442078
57

152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170

времени
Морфологический разбор глагола
Обобщение знаний о глаголе
Глагол: систематизация знаний
Резервный урок по разделу морфология: проверочная работа / Всероссийская
проверочная работа
Резервный урок по разделу морфология. Отработка темы «Глагол»
Резервный урок по разделу морфология. Проверь себя
Резервный урок по разделу морфология: глагол. Отработка материала
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
Изученные правила правописания глаголов: систематизация
Отрабатываем изученные правила правописания глаголов
Как сделать текст интереснее. Составление текста по репродукции карины
Наблюдаем за написанием разных частей речи
Орфографический тренинг: правописание разных частей речи
Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа на тему
«Безударные личные окончания глаголов»
Учимся пересказывать: подробный устный пересказ текста
Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная работа
Характеристика звуков русского языка. Звуки и буквы
Звуко-буквенный разбор слова
Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа по теме «Чему
мы научились на уроках правописания в 4 классе»

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436e12
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439306
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84424ec
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251956
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84423d4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48

58

ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
(по программе «Школа 21 века»)
1 КЛАСС
№
Электронные цифровые
Тема урока
п/п
образовательные ресурсы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка
Составление предложения из слов
Различение слова и обозначаемого им предмета
Слово как объекта изучения, материала для анализа
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове
Определяем самый частый звук в стихотворении
Различаем первые звуки в словах
Устанавливаем последовательность звуков в слове
Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
Проводим параллельные линии
Отрабатываем параллельные линии
Ориентируемся на рабочей строке
Пишем элементы букв
Особенность гласных звуков
Отрабатываем письмо элементов букв
Письмо строчной и заглавной букв А, а
Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
Слогообразующая функция гласных звуков
Закрепление написания строчной и заглавной букв Я, я
Письмо строчной и заглавной букв О, о
Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о

https://urok.1sept.ru/
https://resh.edu.ru/
https://urok.1c.ru/
https://infourok.ru
school-collection.edu.ru.
https://www.imumk.ru/
https://foxford.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://www.ismart.org/
https://ibls.one/

59

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
Отрабатываем умение определять количества слогов в слове
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ё
Письмо строчной и заглавной букв У, у
Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
Построение моделей звукового состава слов
Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е
Письмо строчной буквы ы
Письмо строчной и заглавной букв И, и
Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и
Повторяем особенности гласных звуков
Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих гласные звуки
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
Письмо строчной и заглавной букв М, м
Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные звонкие
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л
60

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81

Письмо строчной и заглавной букв Й, й
Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г
Письмо строчной и заглавной букв К, к
Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к
Подбор слов, соответствующих заданной модели
Письмо строчной и заглавной букв З, з
Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з
Письмо строчной и заглавной букв С, с
Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: парные по звонкостиглухости согласные
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т
Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной модели
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б
Письмо строчной и заглавной букв П, п
Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п
Отрабатываем умение проводить звуковой анализ
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф
Различаем звонкие и глухие согласные
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

61

82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш
Особенности шипящих звуков
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные глухие
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Обобщаем знания о согласных звуках
Письмо строчной буквы ь
Письмо строчной буквы ъ
Совместное составление небольших рассказов о любимых играх
Совместное составление небольших рассказов о любимом дне
Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отрабатываем умение определять количество слогов в слове
Резервный урок. Раздельное написание слов в предложении
Резервный урок. Как правильно записать предложение
Резервный урок. Введение алгоритма списывания предложений
Резервный урок. Когда нужен перенос слова
62

109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137

Резервный урок. Перенос слов со строки на строку
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов и предложений
Резервный урок. Как составить предложение из набора слов
Резервный урок. Составление из набора форм слов предложений
Резервный урок. Объяснительная запись под диктовку текста
Язык как основное средство человеческого общения
Речь как основная форма общения между людьми
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Ситуации общения
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Слова, называющие предметы
Заглавная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей. Заглавная буква в
именах собственных: в кличках животных
Речевой этикет: ситуация знакомства
Составление небольших устных рассказов
Слова, называющие признака предмета
Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?
Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
Отработка правила переноса слов
Отрабатываем умение задать вопрос к слову
Наблюдение в тексте за словами, близкими по значению
Наблюдаем за значениями слов
Слова, называющие действия предмета
Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
Речевой этикет: ситуация извинения
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Слово и предложение: сходство и различие

63

138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
Общее представление о родственных словах
Функции букв е, ё, ю, я, ь
Согласные звуки: систематизация знаний. Согласные твёрдые и мягкие. Согласные
звонкие и глухие
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)
Слова, близкие по значению
Объяснительный диктант
Правила оформления предложений: прописная буква в начале и знак в конце предложения
Составление предложений из набора форм слов
Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение
Отработка алгоритма списывания текста
Речевой этикет: ситуация благодарности
Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Слово как единица языка
Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
Обучение приемам самопроверки после списывания текста
Предложение как единица языка
Текст как единица речи
Правописание сочетаний чк, чн
Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и согласными
Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн
Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений
Восстановление деформированного текста
Восстановление деформированных предложений
Алфавит
Использование алфавита для упорядочения списка слов
64

2 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Звуки речи и буквы.
Гласные и согласные звуки и буквы.

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Обозначение звуков речи на письме.
Ударные и безударные гласные звуки.
Согласные звуки
Согласные звуки: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие
Звонкие согласные звуки в конце слова.
Контрольное списывание.
Учимся писать сочетания жи – ши
Правописание сочетаний ча - ща
Правописание сочетаний чу - щу
Входная диагностика.
Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.
Слог. Перенос слова.
Правила переноса слов.
Правила переноса слов. Словарный диктант.
Слоги ударные и безударные. Роль ударения.
Слово.
Слова, называющие предметы.
Слова, называющие признаки и действия предметов.
Слово и предложение.
Восклицательное и невосклицательное предложения.
Слова в предложении.
Окончание как часть слова.
Изменение формы слова с помощью окончания.

https://urok.1sept.ru/
https://resh.edu.ru/
https://urok.1c.ru/
https://infourok.ru
school-collection.edu.ru.
https://www.imumk.ru/
https://foxford.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://www.ismart.org/
https://ibls.one/
65

26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53

Неизменяемые слова.
Вспоминаем правило написания прописной буквы.
Вспоминаем правило написания прописной буквы.
Диктант по теме «Слово и предложение».
Работа над ошибками. Корень как часть слова.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Словарный диктант
Корень как общая часть родственных слов.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Списывание.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Итоговый диктант по теме «Правописание корня слов»
Работа над ошибками. Однокоренные слова.
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
Учимся писать буквы согласных в корне слова. Словарный диктант.

Корень слова с чередованием согласных.
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне»
Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными.
Суффикс как часть слова.
66

54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81

Значения суффиксов.
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
Значения суффиксов. Словарный диктант.
Учимся писать суффиксы - онок-, -ёнок-.
Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-.
Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-.
Значения суффиксов. Списывание.
Учимся писать суффикс -ость-.
Образование слов с помощью суффиксов.
Учимся писать суффиксы имён прилагательных
Образование слов с помощью суффиксов.
Учимся писать корни и суффиксы.
Приставка как часть слова.
Значение приставок.
Учимся писать приставки.
Учимся писать приставки.
Различаем приставки с буквами «о», «а».
Образование слов с помощью приставок.
Учимся писать разделительный твёрдый знак.
Различаем разделительные Ъ и Ь.
Итоговый диктант по теме «Правописание»
Работа над ошибками. Написание слов с разделительными ь и ъ
Как образуются слова.
Различаем Ъ и Ь.
Основа слова.
Учимся различать предлоги и приставки.
67

82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109

Учимся различать предлоги и приставки.
Повторяем состав слова.
Повторяем правописание частей слова.
Повторяем правописание частей слова.
Слово и его значение.
Значение слова.
Повторяем правописание частей слова.
Диктант по теме «Правописание»
Работа над ошибками. Текст.
Заголовок текста.
Как сочетаются слова.
Значение слова в словаре и тексте.
Повторяем правописание частей слова.
Один текст – разные заголовки.
Учимся озаглавливать текст.
Слово в толковом словаре и тексте.
Слова однозначные и многозначные.
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
Учимся озаглавливать текст.
Как строится текст. Окончание текста.
Как появляются многозначные слова.
Как определить значение многозначного слова.
Диктант по теме «Правописание»
Работа над ошибками. Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
Учимся заканчивать текст.
Слова-синонимы.
Сочетание синонимов с другими словами.
Учимся применять орфографические правила.
68

110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137

Как строится текст. Начало текста.
Сочиняем начало текста.
Как используются синонимы.
Синонимы в тексте.
Диктант по теме «Правописание»
Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.
Учимся составлять текст.
Последовательность предложений в тексте.
Слова-антонимы.
Сочетание антонимов с другими словами.
Учимся применять орфографические правила.
Связь предложений в тексте.
Слова-омонимы.
Слова исконные и заимствованные.
Контрольный диктант.
Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.
Абзац.
Учимся выделять абзацы.
Значения заимствованных слов.
Учимся применять орфографические правила.
Последовательность абзацев.
Учимся составлять текст из абзацев.
Устаревшие слова.
Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.
Учимся применять орфографические правила.
Учимся составлять текст.
Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.
Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.
69

138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165

Диктант по теме «Правописание»
Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.
План текста.
Учимся составлять план текста.
Фразеологизмы.
Учимся применять орфографические правила.
Составляем текст по плану.
Учимся писать письма по плану.
Значение фразеологизмов.
Учимся применять орфографические правила.
Составляем текст по плану.
Текст-описание.
Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант.
Особенности текста–описания.
Учимся сочинять текст-описание.
Учимся применять орфографические правила.
Учимся сочинять яркий текст–описание.
Текст-повествование.
Особенности текста-повествования.
Итоговый тест за 2 класс.
Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.
Учимся сочинять текст-повествование.
Описание и повествование в тексте.
Текст-рассуждение.
Особенности текста-рассуждения.
Описание. Повествование. Рассуждение.
Повторение.
Повторение.
70

166
167
168
169
170

Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение: развитие речи, лексика, правописание, состав слова.
Повторение.

71

3 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Повторяем фонетику
Вспоминаем правило написания прописной буквы
Фонетический разбор слова
Вспоминаем правило переноса слов
Повторяем текст, его признаки и типы
Фонетический разбор слова
Повторяем правило обозначения гласных после шипящих
Повторяем состав слова
Повторяем правописание безударных гласных в корне слова
Повторяем признаки и типы текста
Разбор слова по составу
Повторяем правописание согласных в корне слова
Повторяем словообразование
Повторяем правописание непроизносимых согласных в корне слова
Текущий диктант «Повторение изученных орфограмм»
Текст и его заголовок
Разбор слова по составу, словообразование
Текущая контрольная работа по теме: «Фонетический анализ слова, разбор слова по
составу» № 1
Вспоминаем правописание суффиксов
Повторяем правописание приставок
Списывание «Повторение изученных орфограмм»
Заголовок и начало текста
Предложение и его смысл. Слова в предложении
Виды предложений по цели высказывания и интонации

18
19
20
21
22
23
24

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
https://urok.1sept.ru/
https://resh.edu.ru/
https://urok.1c.ru/
https://infourok.ru
school-collection.edu.ru.
https://www.imumk.ru/
https://foxford.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://www.ismart.org/
https://ibls.one/

72

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51

Последовательность предложений в тексте
Деление текста на абзацы
Самостоятельная работа «Текст. Заголовок текста».
Главные члены предложения
Повторяем написание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков
Итоговый диктант. «Орфограммы, изученные во 2-ом классе»
Главные члены предложения
Учимся писать приставки
Учимся писать приставки, оканчивающихся на з/с
Итоговая контрольная работа « Простое предложение, виды предложений по цели
высказывания и по интонации, главные члены предложения»
Подлежащее
Сказуемое
Учимся писать письма
Подлежащее и сказуемое
Учимся писать письма
Второстепенные члены предложения
Обстоятельство
Обстоятельство
Учимся писать приставку сУчимся писать письма
Определение
Определение
Учимся писать слова с двумя корнями
Запоминаем соединительные гласные о,е
Учимся писать письма
Дополнение
Дополнение
73

52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76

Текущая контрольная работа«Распространённые и нераспространённые
предложения, второстепенные члены предложения»
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова
Текущий диктант «Правописание сложных слов, о-ё после шипящих в корне слов, ы
после ц» № 2
Учимся писать буквы о,ё после шипящих в корне слова
Списывание «Правописание сложных слов, о-ё после шипящих в корне слов, ы после
ц» № 2
Учимся писать письма
Однородные члены предложения
Учимся обозначать звук[ы] после звука[ц]
Однородные члены предложения
Знаки препинания при однородных членах предложения
Учимся писать письма
Однородные члены предложения
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами
Однородные члены предложения
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами
Учимся писать письма
Самостоятельная работа «Текст, последовательность частей текста»
Повторяем фонетику и состав слова
Итоговая контрольная работа за первое полугодие «Фонетика, состав слова, синтаксис
простого предложения» № 2
Повторение
Итоговый диктант за первое полугодие «Орфограммы, изученные в 1 полугодии»
Части речи
Самостоятельные и служебные части речи
Повторение
Имя существительное
74

77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103

Повторение.
Учимся писать изложение
Род имён существительных
Род имён существительных
Учимся писать изложение
Число имён существительных
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных
Число имён существительных
Изменение имён существительных по числам
Изменение существительных по числам
Текущая контрольная работа « Части речи, род имён существительных»
Учимся писать изложение
Изменение имён существительных по падежам
Падеж имён существительных
Падеж имён существительных
Учим слова с удвоенными согласными в корне слова
Текущий диктант «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных,
удвоенные согласные в словах, суффиксы имён существительных»
Учимся писать письма
Падеж имён существительных
Учимся писать суффикс – ок- в именах существительных
Падеж имён существительных
Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания ичк и ечк
Работа с текстом
Склонение имён существительных
Учимся писать сочетания инк, енк
Списывание «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных,
удвоенные согласные в словах, суффиксы имён существительных»

75

104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130

Склонение имён существительных
Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
Работа с текстом
Склонение имён существительных
Тест «Род, число, падеж, склонение имён существительных»
Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения
Учимся писать изложение
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Итоговая контрольная работа «Грамматические признаки имени существительного»
Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения
Имена существительные собственные и нарицательные
Гласные о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц
Учимся писать изложение Текущее изложение
Способы образования имён существительных
Способы образования имён существительных
Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения
Учимся писать безударные окончания имён существительных 3-го склонения
Итоговый диктант «Орфограммы, изученные в 3 четверти»
Учимся писать изложение
Повторяем фонетику и состав слова
Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3го склонения
Имя прилагательное
Правописание окончаний имён существительных множественного числа
Повторение.
Имя прилагательное
76

131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных
Имя прилагательное
Правописание окончаний имён существительных на –ий,-ия,-ие
Правописание окончаний имён существительных на –ий,-ия,-ие
Повторение правописания безударных окончаний имён существительных
Текущий диктант «Правописание падежных окончаний имён существительных»
Качественные имена прилагательные
Качественные имена прилагательные
Изложение с элементами сочинения
Правописание окончаний имён прилагательных
Учимся писать изложение
Правописание окончаний имён прилагательных
Краткая форма качественных прилагательных
Правописание окончаний имён прилагательных Текущий диктант «Правописание
падежных окончаний имён прилагательных»
Списывание «Орфограммы, изученные в 3-ем классе» № 4
Учимся писать сочинение
Относительные имена прилагательные
Правописание относительных прилагательных
Как образуются относительные прилагательные
Правописание относительных прилагательных
Учимся писать сочинение
Правописание относительных прилагательных
Притяжательные прилагательные
Текущая контрольная работа «Имя прилагательное и его грамматические признаки»
Правописание притяжательных прилагательных
Повторение. Текущее изложение
Повторяем фонетику и состав слова
77

158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170

Правописание краткой формы имён прилагательных
Комплексная итоговая контрольная работа
Местоимение
Работа с текстом
Личные местоимения
Личные местоимения
Правописание местоимений с предлогами
Правописание местоимений
Как изменяется местоимения.
Как изменяется местоимения
Повторение. Правописание местоимений
Повторяем фонетику и состав слова
Повторяем части речи.

78

4 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Повторение. Пишем письма.
Повторяем фонетику и словообразование.
Повторяем фонетику и словообразование.
Вспоминаем изученные орфограммы.
Вспоминаем изученные орфограммы. Правила написания письма.
Повторение признаков имени существительного.
Повторение правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.
Повторение правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.
Повторение правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.
Правила написания письма.
Морфологический разбор имени существительного.
Морфологический разбор имени существительного.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Текст. Текстрассуждение.
Повторяем признаки имени прилагательного .
Стартовая диагностическая работа.
Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.
Контрольный диктант по теме: "Правописание орфограмм в окончаниях имён
существительных и имён прилагательных".
Работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного
Морфологический разбор имени прилагательного
Списывание по теме: «Орфограммы в окончаниях имён существительных и имён
прилагательных».
Текст. Буквы о-ё после шипящих и ц.
Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».
Повторяем местоимение.

https://urok.1sept.ru/
https://resh.edu.ru/
https://urok.1c.ru/
https://infourok.ru
school-collection.edu.ru.
https://www.imumk.ru/
https://foxford.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://www.ismart.org/
https://ibls.one/

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

79

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49

Тест по теме: «Фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей
речи»
Орфограммы приставок.
Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.
Изложение №1 по деформированному тексту.
Разбор по членам предложения.
Синтаксический разбор предложения.
Синтаксический разбор предложения.
Контрольная работа по теме: «Грамматические признаки существительных,
прилагательных, местоимений. Синтаксический разбор предложения».
Работа над ошибками. Синтаксический разбор предложения.
Знаки препинания при однородных членах предложения.
Знаки препинания при однородных членах предложения.
Синтаксический разбор предложения. Текст.
Контрольный диктант по теме: «Орфограммы в приставках, корнях. Правописание слов с
ь на конце после шипящих. Знаки препинания при однородных членах предложения».
Работа над ошибками. Глагол.
Глагол как часть речи.
Правописание приставок в глаголах.
Правописание не с глаголами.
Выборочное изложение по теме: «Текст-повествование».
Вид глагола.
Начальная форма глагола.
Личные формы глагола.
Личные формы глагола.
Лицо и число глаголов.
Лицо и число глаголов.
Контрольная работа по теме: «Начальная форма глагола. Вид, лицо и число глагола».
Мягкий знак после шипящих в глаголах.
80

50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Текст.
Правописание -ться и -тся в глаголах.
Правописание -ться и -тся в глаголах. Текст.
Спряжение глаголов.
Спряжение глаголов.
Спряжение глаголов.
Спряжение глаголов. Правописание глаголов
Контрольный диктант по теме: «Мягкий знак после шипящих в глаголах. Правописание –
тся и –ться в глаголах».
Работа над ошибками. Текст.
Правописание безударных окончаний глаголов.
Правописание безударных окончаний глаголов.
Правописание безударных окончаний глаголов.
Правописание безударных окончаний глаголов.
Правописание безударных окончаний глаголов.
Правописание безударных окончаний глаголов.
Правописание безударных окончаний глаголов. Текст.
Контрольное списывание по теме: «Правописание глаголов –тся и –ться».
Правописание глаголов.
Правописание глаголов.
Правописание глаголов.
Контрольная работа по тексту администрации школы за I полугодие.
Работа над ошибками. Правописание глаголов.
Настоящее время глагола.
Настоящее время глагола.
Правописание суффиксов глаголов.
Прошедшее время глагола.
Прошедшее время глагола.
Прошедшее время глагола.
81

78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104

Изложение по теме: «Правописание глагола в прошедшем времени».
Правописание суффиксов глаголов.
Будущее время глагола.
Будущее время глагола.
Правописание суффиксов глаголов.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по временам.
Упражнение в распознавании времени глагола.
Контрольная работа по теме: «Время глагола. Правописание не с глаголом. Спряжение
глаголов. Правописание безударных окончаний глаголов».
Изложение с элементами сочинения по теме: «Способы передачи прямой речи и диалога».
Работа над ошибками
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
Изъявительное наклонение.
Условное наклонение глагола.
Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.
Правописание глаголов. Текст.
Правописание глаголов
Повелительное наклонение глагола.
Повелительное наклонение глагола. Словообразование глаголов.
Словообразование глаголов.
Повелительное наклонение глагола. Словообразование глаголов.
Глагол в предложении.
Глагол в предложении.
Правописание глаголов.
Правописание глаголов.
Правописание глаголов. Текст.
Контрольный диктант по теме: «Окончания глаголов в прошедшем времени, суффиксы
глаголов, безударные личные окончания глаголов».
82

105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131

Работа над ошибками.
Морфологический разбор глагола.
Морфологический разбор глагола.
Повторение (проверь себя) по теме: «Имя существительное и глагол».
Текст. Особенности строения текста.
Наречие – как часть речи.
Связь наречия с другими частями речи.
Связь наречия с другими частями речи.
Как образуются наречия.
Правописание гласных на конце наречий.
Правописание гласных на конце наречий.
Правописание гласных на конце наречий.
Текст-описание. Заголовок текста. План текста. Содержание и языковые особенности
текста.
Контрольное списывание по теме: «Лицо, падеж и число местоимений».
Морфологический разбор наречий.
Морфологический разбор наречий.
Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
Изложение № по теме: «Однородные члены предложения. Подбор синонимов».
Мягкий знак на конце слов после шипящих.
Мягкий знак на конце слов после шипящих.
Работаем с текстом.
Контрольный диктант по теме: «Наречие. Гласные на конце наречий, ь на конце слов
после шипящих».
Работа над ошибками. Имя числительное.
Имя числительное.
Имя числительное. Текст.
Изменение имен числительных.
Изменение имен числительных.
83

132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158

Слитное и раздельное написание числительных.
Правописание мягкого знака в числительных.
Правописание числительных.
Текст. Особенности построения текста. Использование структурных компонентов текста.
Повторение правописания мягкого знака в словах.
Диагностическая работа по теме: «Числительное. Местоимение. Правописание мягкого
знака в словах».
Связь слов в предложении. Словосочетание.
Словосочетание.
Слово. Словосочетание. Предложение.
Текст - рассуждение.
Правописание слов в словосочетаниях.
Связь слов в словосочетании. Согласование.
Правописание слов в словосочетаниях.
Связь слов в словосочетании. Управление.
Правописание слов в словосочетаниях.
Текст-повествование. Роль начала текста для его дальнейшего развития.
Связь слов в словосочетании. Примыкание.
Правописание слов в словосочетаниях.
Контрольный диктант по теме: «Словосочетание. Правописание слов в словосочетаниях».
Работа над ошибками. Словосочетание в предложении.
Словосочетание в предложении.
Контрольная работа по теме: «Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в
словосочетании и предложении».
Текст. Сложное предложение.
Сложное предложение.
Контрольное списывание по теме: «Правописание слов в словосочетаниях».
Как связаны части сложносочиненного предложения.
Знаки препинания в сложном предложении.
84

159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170

Знаки препинания в сложном предложении.
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
Работа над ошибками. Текст. Как связаны части сложноподчинённого предложения.
Как связаны части сложноподчинённого предложения.
Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.
Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.
Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
Контрольный диктант по теме: «Знаки препинания в сложном предложении»
Сложное предложение.
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

85

86

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1

5.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и])
Различать ударные и безударные гласные звуки
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и
в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова
Правильно называть буквы русского алфавита
Использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений заглавные и
строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выделять слова из предложений
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать слово и предложение
Составлять предложение из набора форм слов
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; заглавная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника)

5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3

Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения
из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не
расходится с произношением
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать прослушанный текст
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова
Выделять в слове корень (простые случаи)
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология

4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
6

6.1

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5

Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»
и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн,
чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие
и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника); заглавная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Пользоваться орфографическим словарём учебника
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 – 4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации
Формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1 – 2 предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45
слов с использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11

Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове
по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи)
Определять значение слова в тексте
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных: род, число,
падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по
родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)

4.12
4.13
4.14
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6

6.1

6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
7.3

7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
4 КЛАСС

Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 – 5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но)
Определять ключевые слова в тексте
Определять тему текста и основную мысль текста
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану

Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Подбирать к предложенным словам синонимы
Подбирать к предложенным словам антонимы
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков
Определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе)
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать

5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7

5.8
5.9
5.10
6
6.1

6.2

6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2

7.3

изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Различать распространённые и нераспространённые предложения
Распознавать предложения с однородными членами
Составлять предложения с однородными членами
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён
прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме
2го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 – 6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5 предложений)
для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие)

7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13

Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли
Корректировать порядок предложений и частей текста
Составлять план к заданным текстам
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5
5.1
5.2
5.3
5.4

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный
звук [и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э;
слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука
в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах
типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
Использование алфавита для упорядочения списка слов
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление)
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
Восстановление деформированных предложений
Составление предложений из набора форм слов
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

5.5
5.6
5.7
5.8
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6

ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми
Текст как единица речи (ознакомление)
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
Составление небольших рассказов на основе наблюдений

2 КЛАСС
Код
1

1.1

1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
2
2.1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции
букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе)
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я
(в начале слова и после гласных)
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса,
абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
Слово как единство звучания и значения

2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6

6.1

6.2
6.3

Лексическое значение слова (общее представление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
Выделение в словах корня (простые случаи)
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Суффикс как часть слова (наблюдение)
Приставка как часть слова (наблюдение)
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение
правил правописания, изученных в 1 классе)
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове

6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
7
7.1

7.2

7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15

Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
Разделительный мягкий знак
Сочетания чт, щн, нч
Проверяемые безударные гласные в корне слова
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа
на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный

1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
3

3.1

3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13

(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных ь и ъ,
условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого
знаков (повторение изученного)
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными
ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
Лексика
Повторение: лексическое значение слова
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
Устаревшие слова (ознакомление)
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями;
выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая
часть слова (повторение изученного)
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
Нулевое окончание (ознакомление)
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Морфология
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Имена существительные единственного и множественного числа
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён
прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных
Местоимение (общее представление)
Личные местоимения, их употребление в речи
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Неопределённая форма глагола

4.14
4.15
4.16
4.17
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6

6.1

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2

7.3

7.4
7.5
7.6

Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
Изменение глаголов по временам, числам
Род глаголов в прошедшем времени
Частица не, её значение
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
Предложения распространённые и нераспространённые
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
Разделительный твёрдый знак
Непроизносимые согласные в корне слова
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану

7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13

Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
Изучающее чтение
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения

4 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1

4.2

4.3
4.4
4.5
4.6

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение
изученного)
Основа слова
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3го
склонений (повторение изученного)
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
Склонение имён прилагательных во множественном числе
Местоимение. Личные местоимения (повторение)

4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5

5.1

5.2
5.3
5.4
6
6.1

6.2

6.3

6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11

Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Частица не, её значение (повторение)
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
Простое и сложное предложение (ознакомление)
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение
и применение на новом орфографическом материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
Безударные личные окончания глаголов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)

7
7.1

7.2
7.3
7.4
7.5
7.6

Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»



«Прописи» №1, №2, №3 (М.М. Безруких, М.И. Кузнецова).
Русский язык: 2, 3,4 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:
в 2ч. Ч.1,2 / С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О. Евдокимова и др. – М.: Вентана-Граф

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык в 2-х частях. Москва «Просвещение»
- Канакина В.П.: Русский язык. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Москва
«Просвещение».
- Приложение на электронном носителе Канакина В. П. Русский язык.М.:
Просвещение.
- Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В.
Г. Горецкого. М.: ВАКО.
- Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи. - М.:АСТ
Астрель.
ЦИФРОВЫЕ
ИНТЕРНЕТ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

РЕСУРСЫ

И

РЕСУРСЫ

1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru

СЕТИ

3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных
образовательных ресурсов для общего образования 1-4 класс http://www.ndce.edu.ru
6. Школьный портал http://www.portalschool.ru
7. Федеральный портал «Информационно- коммуникационные технологии в
образовании» http://www.ict.edu.ru
8. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
9. Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru учебников
комплекта «Школа России» 1-4 кл.
11. Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс
12. Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru и электронная
версия газеты «Русский язык» 1-4 кл.
13. РЭШ https://resh.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/32/2/
14. Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/
15. ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ https://urok.1sept.ru/
16. ИНФОУРОК https://infourok.ru/
17. Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
18. Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
19. МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/
20.Учи.ру https://uchi.ru/teachers/lk/main
21. Сайт школы sh11-chaik.permschool.ru