Положение о внутренней системе оценки качества образования в
Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
«Средняя общеобразовательная школа №11»
1. Общие положения
1.1. Положение о внутренней системе оценки качества образования
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа № 11» (далее – Положение) разработано в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (пп. 13 п. 3 ст. 28, п. 2 ст. 29, ст. 35, п. 5 ст. 97);
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
14.06.2013 №462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования
образовательной организацией»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
10.12.2013 №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию»;
- Приказы Рособрнадзора № 590, Минпросвещения России № 219 от 06.05.2019
«Об утверждении Методологии и критериев оценки качества общего образования в
общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований
качества подготовки обучающихся»;
- Письмо ФГБУ «Федеральный институт оценки качества образования» от
30.04.2020 № 02-20/178 «О направлении материалов по проведению оценки механизмов
управления качеством образования в субъектах Российской Федерации»;
- Постановлением Правительства РФ от 17.02.2024 № 182 «Об утверждении
Правил формирования и ведения государственной информационной системы
«Федеральная информационная система оценки качества образования»;
- Постановлением Правительства РФ от 30.04.2024 № 556 «Об утверждении
перечня мероприятий по оценке качества образования и Правил проведения
мероприятий по оценке качества образования»;
-Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 11» (далее – Школа).
1.2. Внутренняя система оценки качества образования представляет собой совокупность
организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур,
обеспечивающих на единой основе оценку качества образовательных результатов, качество
реализации образовательного процесса, качество условий, обеспечивающих образовательную
деятельность с учетом запросов основных участников образовательных отношений.
1.3. Положение определяет цели, задачи, принципы внутренней системы оценки качества
образования в школе, ее организационную и функциональную структуру, реализацию
(содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования) и общественное
участие в оценке и контроле качества образования.
1.4. В Положении используются следующие термины и сокращения:
- качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности
и подготовки учащихся, выражающая степень их соответствия федеральным государственным
образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям (или)
потребностям физического лица, в интересах которого осуществляется образовательная

деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной
программы;
- оценка качества образования — процесс в рамках процедур государственной и
общественной аккредитации, мониторинговых исследований в системе образования,
государственного контроля (надзора) в сфере образования, аттестации руководящих и
педагогических кадров, государственной итоговой аттестации выпускников, независимой
оценки качества образования, в результате которого определяется степень соответствия
измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения зафиксированной в
нормативных документах системе требований к качеству образования, включающей качество
образовательных достижений учащихся, качество образовательных программ, качество
условий осуществления образовательного процесса, качество управления;
- внутренняя система оценки качества образования — целостная система
диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами
государственно-общественного управления ОО, которым делегированы отдельные
полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных
структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством
образования;
- измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных
измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), которые
имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым
образовательным программам;
- экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса,
условий и результатов образовательной деятельности;
- критерий – признак, на основании которого производится оценка и который
конкретизируется в показателях и индикаторах – совокупности характеристик, позволяющих
отразить уровень достижения критерия;
- ВСОКО - внутренняя система оценки качества образования;
- НОКО – независимая оценка качества образования;
- НИКО – национальные исследования качества образования;
- ВПР – всероссийская проверочная работа;
- ГИА – государственная итоговая аттестация;
- ЕГЭ – единый государственный экзамен;
- ОГЭ – основной государственный экзамен;
- ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт;
- ФООП – федеральная основная образовательная программа;
- УУД – универсальные учебные действия.
1.5. Положение о ВСОКО, дополнения и изменения к нему, процедуры, сроки и
ответственные за ВСОКО принимается педагогическим советом и утверждаются приказом
директором Школы.
1.6. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников
Школы, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми
договорами, в том числе на сотрудников, работающих по совместительству.
2. Цели и задачи функционирования ВСОКО
2.1. Целями ВСОКО являются:
2

- формирование единой системы оценки состояния образования, обеспечивающей
определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество
образования в Школе;
- получение объективной информации о состоянии качества образования, степени
соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям,
определяемым государственным стандартами, тенденциях его изменения и причинах,
влияющих на его уровень;
- предоставление всем участникам образовательных отношений и общественности
достоверной информации о качестве образования;
- принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по
совершенствованию образовательной деятельности Школы и повышение информированности
участников образовательных отношений при принятии таких решений;
- прогнозирование развития образовательной системы Школы.
2.2. Основными задачами ВСОКО являются:
- формирование единого подхода к оценке качества образования и ее измерению;
- формирование системы аналитических критериев и показателей, позволяющей
эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
- формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной
образовательной статистики и мониторинга качества образования;
- осуществление самообследования деятельности Школы, развитие форм оценки
качества образования, включая самооценку и педагогическую экспертизу;
- определение степени соответствия условий организации и осуществления
образовательной деятельности государственным требованиям;
- определение в рамках мониторинговых исследований степени соответствия качества
образования на различных уровнях обучения государственным стандартам;
- определение степени соответствия образовательных программ нормативным
требованиям и запросам субъектов образовательной деятельности;
- обеспечение доступности качественного образования;
- оценка уровня индивидуальных образовательных достижений учащихся;
- выявление факторов, влияющих на качество образования;
- содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах
оценки качества образования; определение направлений повышения квалификации
педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов,
индивидуальным достижениям учащихся;
- стимулирование инновационных процессов с целью поддержания и постоянного
повышения качества и конкурентоспособности;
- определение рейтинга педагогов и участие в решении о стимулирующей надбавке к
заработной плате за высокое качество обучения и воспитания;
- расширение общественного участия в управлении образованием в Школе и
формирование экспертного сообщества;
- анализ эффективности принимаемых управленческих решений;
- разработка адресных рекомендаций на основе анализа полученных данных;
- обеспечение информационной открытости оценочных процедур.
3. Принципы ВСОКО
3

3.1. В основу ВСОКО положены принципы:
- объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве
образования;
- реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной
и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных учащихся
при оценке результатов их обучения и воспитания;
- открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности
в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества
образования;
- единства и сопоставимости критериальных подходов, инструментов и результатов;
- инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом
существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации
данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
- минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней
управления;
- взаимного дополнения оценочных процедур, установления между ними взаимосвязей
и взаимозависимости;
- качества и надежности средств оценки образовательных достижений;
- доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп
потребителей;
- рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в самоанализ и самооценку
деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышения потенциала
внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
- оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного
использования);
- соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в образовательной организации;
- ответственности участников образовательного процесса за повышение качества
образования.
4. Субъекты ВСОКО и их функции
4.1. Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой
качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:
- администрацию школы,
- педагогический совет,
- экспертно-методический совет,
- методические объединения учителей-предметников,
4.1. В функции администрации в рамках ВСОКО входит:
- формирование, утверждение приказом директора Школы и контроль исполнения
блока локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО, и приложений к ним;
- разработка мероприятий и подготовка предложений, направленных на
совершенствование системы ВСОКО, участие в этих мероприятиях;
- обеспечение проведения контрольно-оценочных процедур, мониторинговых,
социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
4

- организация системы мониторинга качества образования в образовательной
организации, осуществление сбора, обработки и хранения информации о состоянии и
динамике развития; анализ результатов оценки качества образования на уровне школы;
- организация изучения информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования;
- обеспечение условий для подготовки работников образовательной организации и
общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
- предоставление информации о качестве образования на районный и городской уровни
системы оценки качества образования;
- формирование информационно-аналитических материалов по результатам оценки
качества образования (анализ работы образовательной организации за учебный год,
самообследование, публичный доклад, др.);
- принятие управленческих решений по повышению качества образования на основе
анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
4.2. Педагогический совет Школы:
- содействует определению стратегических направлений развития системы
образования в Школе;
- содействует реализации принципа общественного участия в управлении
образованием;
- принимает участие:
-в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки
качества образования образовательной организации;
-в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития
системы образования; в экспертизе качества образовательных результатов, условий
организации образовательной деятельности;
- принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную
аттестацию по результатам учебного года.
4.3. Экспертно-методический совет и методические объединения учителейпредметников школы:
- участвуют в разработке методик оценки качества образования, системы показателей,
характеризующих состояние и динамику развития образовательной организации, критериев
оценки результативности профессиональной деятельности педагогов;
- содействуют подготовке педагогов к осуществлению контрольно-оценочных
процедур;
- проводят экспертизу Школы, содержания и результатов аттестации учащихся и
формируют предложения по их совершенствованию;
- готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по
результатам оценки качества образования.
4.4. В функции социально-педагогической службы школы в рамках ВСОКО входит:
- проведение психологических исследований, направленных на выявление различных
затруднений учащихся;
- оценка уровня адаптации и степени психологического комфорта пребывания
учащихся в Школе;
- разработка рекомендации для педагогов и администрации Школы по оптимизации
условий образовательного процесса в Школе;
5

- разработка предложений для администрации Школы по повышению качества
образования.
5. Организация оценки качества образования
5.1. Оценка содержания образования проводится в форме внутренней экспертизы ООП
по уровням общего образования на предмет соответствия:
- основных образовательных программ, адаптированных основных образовательных
программ, программы воспитания, учебных планов и рабочих программ требованиям ФГОС
и ФООП;
- учебного плана, плана воспитательной и внеурочной деятельности требованиям
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
- расписания учебных занятий требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов;
5.1.1. Оценка содержания образования проводится с использованием чек-листа,
являющегося приложением к настоящему Положению (Приложение 2).
5.1.2. Оценка дополнительных общеобразовательных программ проводится на этапе их
рассмотрения по следующим критериям:
- соответствие структуры и содержания программы региональным требованиям (при их
наличии);
- соответствие дополнительных образовательных программ запросам родителей
(законных представителей) учащихся Школы;
-соответствие форм и методов оценки планируемых результатов содержанию
программы.
5.1.3. Перечень реализуемых дополнительных общеобразовательных программ
обновляется ежегодно.
5.1.4. По итогам оценки основных и дополнительных общеобразовательных программ
делается вывод об эффективности педагогической системы Школы в отношении:
- обеспечения индивидуальных образовательных траекторий учащихся;
- интеграции урочной и внеурочной деятельности;
- инструментария формирующей оценки и ориентации учебных занятий на достижение
уровня функциональной грамотности;
- культуры учебного взаимодействия педагогов и учащихся
- психолого-педагогического сопровождения самоорганизации и познавательной
самомотивации учащихся;
- проектной и исследовательской деятельности учащихся;
- социального, научно-методического партнерства;
- деятельности внутришкольных методических объединений.
5.1.5. Данные о выполнении объема образовательных программ используются для
своевременной корректировки образовательного процесса.
5.2. Оценка предметных и метапредметных и личностных достижений учащихся
включает:
- национальные исследования качества образования (НИКО);
- региональные мониторинговые исследования и диагностические работы;
- районные мониторинговые исследования и диагностические работы;
- предметные результаты обучения;
6

- метапредметные результаты обучения;
- личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
- здоровье учащихся (в динамике);
- достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.
5.3. Результаты деятельности педагогов и директора школы, включающие:
- результаты аттестации педагогических работников и директора Школы,
- результаты профессиональных педагогических конкурсов,
- конкурсы инновационной деятельности,
- результаты контрольно-надзорных процедур,
- результаты лицензирования и аккредитации,
- анализ результатов независимой оценки (педагогической экспертизы),
- результаты комплексных оценок образовательных организаций и систем
рейтингования образовательных организаций.
5.4. Качество условий образовательной деятельности:
- кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научнометодическую деятельность педагогов);
- психолого-педагогические условия;
- материально-техническое обеспечение;
- учебно-методическое информационное обеспечение;
- санитарно-гигиенические условия;
- медицинское сопровождение и питание;
- наличие электронного документооборота и нормативно-правовое обеспечение
образовательного процесса.
6. Использование информации, полученной в рамках ВСОКО
6.1. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной
деятельности устанавливаются в плане ВСОКО.
6.2. Гласность и открытость результатов оценки качества образования осуществляются
путем предоставления информации:
- основным потребителям результатов ВСОКО;
- размещение результатов самообследования, аналитических материалов, результатов
оценки качества образования на официальном сайте школы.
6.3. Результаты ВСОКО используются для решения управленческих задач на уровне
Школы для:
- информирования учащегося, его родителей, педагогов о результатах текущего
оценивания и промежуточной аттестации, государственной итоговой аттестации;
- разработки программ и планов адресной помощи учащимся и группам учащихся;
- поиска и развития талантов, планирования работы по профориентации;
- разработки/корректировки программ развития и образовательных программ,
индивидуальных траекторий развития обучающихся;
- анализа качества работы и эффективности деятельности педагогических работников,
формирования индивидуальных траекторий повышения квалификации и системы
стимулирования работников Школы;
- подготовки программ и планов повышения квалификации педагогического
коллектива и индивидуальных планов развития педагогов;
7

- планирования работы методических объединений; проведения самообследования и
подготовки публичных отчетов;
- оптимизации инфраструктуры и системы управления;
- планирования внутреннего контроля.
7. Документы ВСОКО
7.1. К документам ВСОКО относятся:
- отчет о самообследовании (Приложение 1);
- сводные ведомости успеваемости;
- аналитические справки по результатам мониторингов, опроса удовлетворенности
родителей, плановых административных проверок и др.
- аналитические справки-комментарии к результатам внешних независимых
диагностик и ГИА;
- анкетно-опросный материал; шаблоны стандартизованных форм и др.;
- приложения к протоколам заседаний коллегиальных органов управления
образовательным учреждением.
7.2. Состав документов ВСОКО ежегодно корректируется, в зависимости от задач
административного контроля в текущем учебном году.

8